【摘 要】
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随着国家政策的颁布与教育事业的迅猛发展,学前教育在我国的教育体系中渐渐得到了人们的重视,政府也将学前教育改革纳入了国家中长期教育改革与发展规划当中,进一步推动学前教育事业的发展。但从目前情况来看,学前教育发展仍然略显薄弱,缺乏大量优质的幼儿教育人才,与发达国家的学前教育发展水平仍有较大差距。因此,我国提倡加大对幼儿教师的培养力度。中职学校由此承担起了这个重任,很多学校陆续开设了学前教育专业,以培养
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随着国家政策的颁布与教育事业的迅猛发展,学前教育在我国的教育体系中渐渐得到了人们的重视,政府也将学前教育改革纳入了国家中长期教育改革与发展规划当中,进一步推动学前教育事业的发展。但从目前情况来看,学前教育发展仍然略显薄弱,缺乏大量优质的幼儿教育人才,与发达国家的学前教育发展水平仍有较大差距。因此,我国提倡加大对幼儿教师的培养力度。中职学校由此承担起了这个重任,很多学校陆续开设了学前教育专业,以培养幼儿教师,解决社会人才短缺的问题。中职学校学前教育专业学生实践智慧的培养直接影响着学生的实践能力与将来的工作发展。因此,研宄中职学校学前教育专业实践智慧的培养具有重要的意义。本课题以广东省多所中职学校为例,应用问卷调查法、访谈法等研宄方法,对5所中职学校620名来自不同年级的学生与5名专业教师展开了专业实践教学的调查与访谈。通过调查与访谈发现,当前中职学校学前教育专业学生对于学校开设的实践教学满意度不高,他们基本了解专业特性及基本胜任学前教育的教学工作,但实践活动中仍然存在不足,例如在教学活动设计中缺乏针对性,教学活动实施模仿性太强,对于幼儿的支持与指导缺乏策略性等,因此学校应关注他们的实践智慧的教育。本研究针对当前学生的不满以及教育实践智慧的不足,结合调查数据深入剖析了存在的问题,通过分析认识到当前存在的主要问题有:实践形式单一且机会欠缺、实践教师指导作用有限、专业学生的实践智慧薄弱等。针对当前中职学前教育专业实践教学存在的问题,本文提出了几点建议,包括确定具体的人才培养目标,优化课程结构,改革教学方法,改善实践环节等,以实践智慧为导向提升专业实践教学质量。
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