【摘 要】
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中职班主任专业化是社会发展的呼唤,是职业教育改革的必然,也是中职班主任自身发展、自我成长、自我完善的内在需要。然而,目前中职班主任专业化现状令人担忧,大多数班主任仅
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中职班主任专业化是社会发展的呼唤,是职业教育改革的必然,也是中职班主任自身发展、自我成长、自我完善的内在需要。然而,目前中职班主任专业化现状令人担忧,大多数班主任仅凭工作经验来进行管理,很难培养学生良好的行为习惯、激发学生的学习兴趣以及有效解决“控流保学”等问题。因此,中职学校更加需要班主任专业化。目前,学者研究较多的是中小学班主任专业化,对中职班主任专业化的研究特别是实证研究比较少。本文结合中职学校的特点,设计了中职班主任应具备的专业素养及专业化现状的问卷调查和访谈提纲,通过对四川省P市中职学校进行问卷和访谈,旨在了解中职班主任专业化存在的问题以及相关原因。本研究选取四川省P市中职学校的120名班主任作为研究样本,通过问卷调查、个别访谈,发现P市中职班主任队伍存在四个问题:其一、班主任年龄、专业结构严重失调;其二、没有明确的专业发展目标;其三、工作方法形式化、经验化,缺乏个性;其四、专业知识匮乏、专业能力较低,专业道德有待提升。笔者从内因和外因两个方面对这些问题做了归因分析,并提出了推进P市中职班主任专业化的策略:一是形成专业理想,提升专业道德;二是夯实专业知识,促进专业发展;三是提高专业能力,推进专业发展;四是建立考评制度,优化队伍结构。
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