论文部分内容阅读
在“大众创业、万众创新”的背景下,国家教育部先后出来了一系列政策措施,在此情况下,加强大学生创业教育,鼓励支持创业也摆到了各高校的重要地位,大学生创业已得到社会的普遍认可。而职业院校同样担负着为社会输送大量高素质、技能型人才,培养创业者,实现更好就业的社会重任,职业院校的学生直接面向社会,也是创业的重要主体,创业的意义更为重大,职业院校的学生的专业知识与技能,为其走向社会实现就业创业提供了强有力的支持。职业院校也以此契机开展创业教育,提高学生就业创业的软实力。但就中职学生而言,学生参与创业实践活动以及创业成果低,导致这一情况的原因主要包括:信息不流畅、社会网络资本不雄厚、信任度不高等,而这些问题的出现都可以归结为是由于社会资本不足导致的。本文就中职学校创业教育的开展情况及效果进行调查研究,进而分析创业教育对中职学生社会资本的影响情况。通过问卷调查及访谈发现,创业教育对中职学生社会资本的影响效果显著,而学生通过创业教育进而所进行的创业实践活动,诸如创业大赛、创业社团以及实习等能够帮助学生形成更紧密的社会关系,这都有助于提高学生的社会资本。通过调查还发现职业院校开展创业教育之后,学生接受相应的创业教育通常会引起创业兴趣及思考,他们都会与家人、亲戚和同学进行交流;通过各种类型的创业教育,可以使得学生拥有比较广泛的朋友圈和交际圈;学生通过接受创业教育,尤其是通过创业大赛等形式可以寻求到风险投资,也就是说成功的创业实践项目其寻找资金的能力或者获得资金支持的机会就大,这是一种外部融资。上述创业教育使学生提高创业兴趣、扩大朋友圈、参加创业大赛等,对扩大中职学生社会资本都有显著影响。本文调查发现,中职学生在接受了创业者与创业团队、创业机会与风险、创业资源、创业计划书、企业开办实务、新创企业运营管理以及“互联网+”创业等创业理论知识学习之后,主动将其应用于创业实践活动则效果相对不理想,这在某种程度上就降低了创业教育对扩大学生社会资本的应有效果。因此结合调查结论,本文提出了可以从完善创业教育的内容和优化创业教育的形式来提高学生社会资本:具体可以从三个方面完善创业教育的内容:创业理念、创业特质和创业技能,应该包括理论教育、实务教育和实践教育;可以从校企合作、以赛促教和孵化生成等几个方面来优化现有的创业教育形式。