【摘 要】
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《基础教育课程改革纲要》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》都指出,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。校
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《基础教育课程改革纲要》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》都指出,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。校本课程是在国家课程框架规定的限度内由学校自主开发出来的课程。校本课程开发是以学校为基地的课程开发工作,它是指学校按照自己的教育理念对学校课程进行不同程度或层次的设计和开发。它可以克服单一国家课程的诸多弊端,顺应教育发展和课程改革的要求。历史校本课程的特点是开发和利用各种课程资源,创造性地开展多种历史学习活动,多方面提高学生历史能力和历史素养。乡土文化是具有地方色彩和特点的文化,是历史校本课程的重要资源。本人在对本地区乡土文化资源以及本校学生乡土文化知识掌握情况初步分析、评估的基础上,开发出了历史学科校本课程——《长春电影七十年》。这篇论文就紧扣该校本课程,较为系统地介绍了在《长春电影七十年》校本课程开发与实施方面的一些初步探索,全文首先介绍了“校本课程”、“校本课程开发”等相关概念以及《长春电影七十年》校本课程的价值,接下来便具体论述了有关该校本课程开发与实施的几个问题,这包括课程目标和内容框架、校本课程的实施策略、教学评价策略等,最后结合教育教学实际谈了自己开发与实施《长春电影七十年》校本课程过程中的收获与困难。
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