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百年大计,教育为本,强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平,对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。新课程体现着全新的教育思想和理念,但是无论教学内容如何改革,最终都要看教学效果,如果教学没有成效或少有成效,教学目标就会落空,课程改革也就成为泡影。目前,本地区高中地理教学仍存在着授课教学模式陈旧、课堂效率低、不能体现新课程理念等问题,传统的教学模式需要加以改革,通过新课程改革从根本上改变教师的教学方式、学生的学习方式,让学校将应试教育转变为素质教育,促使课堂高效化。本文通过对阿克苏地区三所学校的的高中地理教学现状进行问卷调查和本地区教学状况的文献搜索,论述了高效课堂的选题缘由和目的,论文的研究内容和意义,研究方法和技术路线,综述了国内外的研究文献,对髙效课堂的概念进行了界定;并根据“认知主义理论”、“建构主义理论”、“动机理论”、“合作学习理论”、“分层教学理论”、“最近发展区理论”、“有效教学理论”等理论依据,大胆提出高中地理高效课堂教学策略,并用相关案例进行支撑。通过研究取得以下成果:(1)从问卷调查得出学生对地理课的认知,课外学习情况,课堂学习情况,学生对多媒体的认知,师生、生生关系方面等存在的问题,如一些学生学习习惯不好,一些学生存在不做作业、抄袭作业的现象,很多学生喜欢课外探究式学习,少部分学生在师生、生生关系方面处理的不太好等;一些学生认为影响课堂上学习的因素是自己没有良好的学习习惯,教师教学激不起学生学习兴趣,高中地理有点难等,很多学生喜欢师生互动的教学方式和多媒体辅助教学;学生课堂上学习主动性有待提高;高中学习适应性方面的问题等。(2)结合本地区教学实际和相关文献搜索,发现本地区教学中重教书轻育人、地理作为副科教学面临的问题,部分学生学习动力不足,学生学业负担重等问题;(3)针对存在的问题,结合案例提出相应的高效课堂的对策,主要从关注学生发展方面、教师方面、地理课程方面提出的对策,学生方面的策略主要包括克服学生语言障碍,培养学生良好习惯,让学生主动学习,多鼓励学生等;教师方面的策略有要切实转变教师观念提升塑造自己,改进教学方法,灵活性教学等,提出要注重用多媒体教学,让现代信息技术走进课堂,注重课堂的生动性和生成性,学生网上做作业的意见;课程方面的策略是发挥课程特点,注重培养学生情感态度价值观。在新时代的课程改革背景下,立足于高中地理课程教学的现状,试图寻找建立符合当前时代发展的本地区高效课堂教学策略。从教师自身素质到学生行为,从传统教学到高效教学进行了分析,论证其操作可行性,通过理论与实际结合,形成适合现有高中地理的高效课堂教学策略。