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在经济、政治全球化背景下，中国高等教育正在走向国际化。医学教育在全球化浪潮的冲击下，也在积极探索改革发展之路。医学教育改革之路上最少不了的当属站在第一线的医学教师，他们的专业发展是医学教育改革的一面镜子，映射出改革的进程和医学教育的进展，起着关键作用。然而，从我国医学教师专业发展来看，其在现实中的成长远远落后于教育理念发展和改革的目标，甚至成为医学教育发展的障碍之一。而促进教师职业和教学能力发展的教师成长（发展）中心等组织在我国高校并不多见，其理论研究更差强人意，相对于美国等发达国家来说显得十分落后。 本研究通过文献法，将美国等国家多年来形成的关于教师发展的理论加以整理和概括，梳理出教师成长（发展）中心的理论基础、内涵和发展历史。同时，通过问卷调查、访谈等形式对汕头大学医学院教师成长中心进行了个案研究，收集第一手资料；进而，以调查问卷的数据为主要依据，以访谈等其他形式资料为补充，对汕头大学医学院教师成长中心的教师参与度及活动实施效果方面的调查结果进行分析，发现医学教师普遍认识到教师成长中心的重要性，但对其认知不足、参与活动的期望不高。以及教师成长中心对教师发展的各个方面起到了相应的作用，但在教师差异性发展、时间支持和激励制度等方面有待改善。 在调查结果的基础上，对比美国等国的经验，结合我国医学教师发展中的实际问题，从政府、学校和教师三个角度分别提出促进教师成长（发展）中心在我国发展的对策和建议。