【摘 要】
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自从2010年游戏开发者大会(DICE)之后,游戏化受到人们的广泛关注。随着游戏技术的快速发展,游戏化被应用于诸多领域,尤其在教育中。游戏化具有趣味性和互动性的特点,是吸引学生注意力、提高课堂效率的有效方法。但是,目前我国关于此类著作的翻译数量较少。鉴于此,作者翻译了芭芭拉·洛基(Barbara Lockee)等人所著的《游戏化教学:寓教于乐》中的第三至六章,并基于此完成了翻译报告。该书主要介绍了
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自从2010年游戏开发者大会(DICE)之后,游戏化受到人们的广泛关注。随着游戏技术的快速发展,游戏化被应用于诸多领域,尤其在教育中。游戏化具有趣味性和互动性的特点,是吸引学生注意力、提高课堂效率的有效方法。但是,目前我国关于此类著作的翻译数量较少。鉴于此,作者翻译了芭芭拉·洛基(Barbara Lockee)等人所著的《游戏化教学:寓教于乐》中的第三至六章,并基于此完成了翻译报告。该书主要介绍了游戏化的概念、特点、游戏化教学的应用原理以及案例等。其中,第三至六章是该书的理论知识部分。因此,该翻译实践的目的是向目标读者普及游戏化教学的相关知识,丰富我国游戏化教学的理论基础与实践经验。本实践报告结合尤金·奈达的功能对等理论,详细阐述了教育类文本的翻译技巧。该报告分为四个部分,第一部分为任务描述,简要介绍了源文本的来源、特点以及该翻译实践的意义和目的。第二部分是任务过程描述,包括译前准备、翻译计划和质量控制。第三部分是案例分析,该部分是报告的重点内容,论述了在功能对等理论的指导下,译者从词、句、语篇三个方面来举例分析该类文本的翻译技巧。第四部分是结语,总结翻译过程中所得到的启发,以及对翻译实践的反思。通过本次翻译实践,作者深刻体会到在翻译教育类文本时,译者不仅要熟练运用翻译技巧,而且要清楚地知道中外语言表达差异和文化差异。还要阅读大量专业学科文献来丰富背景知识,这样才能正确理解源文本中的概念与理论,翻译出高质量的译文。作者希望该翻译实践报告能对教育类文本的翻译具有一定的借鉴意义。
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