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本课题以高中化学课程改革为背景，针对当前新课程高中化学教科书使用中的问题：①教科书已有的化学史丰富教学资源有待开发；②从发展的角度，教科书存在的有待改进的内容还需在分析认识的基础上通过自主开发的教学案例首先进行个性化的完善，从化学课程中融入化学史教育内容的两个方面，即教科书中的融入和课堂教学中的体现分别做了研究：①对[鲁科版]高中化学教科书中化学史的内容选取、呈现方式、史料地位、学习方式和教学功能通过分析形成系统化认识；②针对教科书中化学史内容过于侧重科学家个人的作用，真实的科学发展曲折过程极少涉及等问题，结合相关教育心理学理论以“研究物质性质的基本方法”设计开发了课堂教学案例。第一，以Laurinda Leite的分析量表为工具，基于[鲁科版]高中化学教科书(必修l、2；选修6个模块）的具体状况,从化学史的内容选择、呈现方式、史料地位、学习方式四个维度进行分析，得出：①图文并茂；②“厚今薄古”；③强调研究基础和研究方法；④基础型史料较多；⑤提倡查找资料的学习方法等优点。同时也发现该版教科书①很少涉及中国化学家，特别是女性科学家；②真实的科学发展曲折过程描述极少；③过于侧重科学家个人作用；④科学家的生平介绍甚少更缺少原始资料；⑤内容表述过于简略、缺少必要情节等问题。针对以上问题，从完善教学的角度提出①注重反映对化学事业做出突出贡献的我国科学家；②真实呈现科学发展的过程；③强调团队和研究共同体的作用；④适当增加第一手资料所占的比例；⑤客观体现化学与相关学科之间的必要联系等教学改进建议。第二，在[鲁科版]高中化学（必修1）《研究物质性质的基本方法》教学案例设计中，基于上述认识的基础上，在建构主义理论、科学认识论和人本主义学习理论的指导下，根据高中化学课程标准对化学史融入教学的要求、该单元内容的特点和个性化要求、化学史“历史探究”教学模式等，以学习“研究物质性质的基本方法”为目的，以金属钠的性质为探究学习载体，完成了由“观察·思考”栏目方式进行的教师演示实验和“活动·探究”栏目方式进行的学生合作探究实验两部分组成的教学设计案例。在以化学史为主线辅助“研究物质性质基本方法”内容的课例教学设计中，学生不仅学到作为知识活动结果的知识结论，更是学到了反映在认识活动中的研究方法，进而提升运用知识和发展知识的能力。最后，基于以上教学设计提出化学史融入课堂教学策略和探究教学实施策略。本研究的创新点：1、首次对[鲁科版]高中化学教科书中的化学史内容进行了系统分析，为化学史内容融入高中课程教学提供了认识基础。2、在高中化学的“方法类”内容的教学单元，开发了以化学史作为知识背景和讲授主线的教学案例。3、通过具体教学案例的开发，从内容和方法上弥补教科书该类内容的不足，提高和完善化学史教学功能。4、通过对金属钠性质的探究，落实基本方法学习，将具体内容的过程环节与一般性的方法（如观察、实验、分类、比较等）实现对应。