“在”和“at”的对比分析及其偏误研究

• 作 者: 潘妍
• 出 处: 云南大学
• 发表日期: 2011年期
• 关键词: “在”和“at” 对比分析 英语母语者 中国学生 偏误对比分析

“at”有八个语义项,分别为：表示基本语义(空间里的一点)、时间、状态、方向、原因、方面、距离、方式。“在”的语义,分为九项：表示存在、位置、在于、正在、时间、处所、范围、条件、行为主体。“在”和“at”存在着众多语义项的不对应,同时还有句法功能的不对应,它们的相异性,是欧美学生学习“在”和中国学生学习“at”的偏误成因之一。文章先从对比语言学的角度,对“在”和“at”从语义、功能、省略方面进行对比分析。文章的重点主要是对“在”和“at”的偏误进行对比分析。中国学生学习“at”的偏误是通过语言测试获得的,欧美学生学习“在”的偏误主要来源于：学生的书面作业、学生的口语练习、以及HSK动态作文语料库。文章对两种偏误的分析,首先,从语义和语法功能两方面进行,找出形成该偏误的原因；然后,从两种偏误的类型和成因上,总结两种偏误的异同,从中发现共同点是：汉语和英语各自的句子结构,主要是语序特点使然。不同点主要体现在：汉语的特殊框架式结构和英语“at”的语义多样性；最后,从教师、教材、以及目的语本身出发,试图找出避免偏误出现的方法。从认知语言学的角度来看,从一个词的基本语义即始发域出发,找出不同义项之间的关联性,即家族相似性,掌握这个关联性和理解义项间是如何进行引申的,这样的学习和教学方法对学习者而言,是能起到举一反三的效果的。并希望所提出的意见能对语言教学有一定的帮助。