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目的:探讨留守儿童与非留守儿童在自尊水平、焦虑感和孤独感水平上是否存在显著差异,以及留守儿童的自尊水平与焦虑感、孤独感的相关性,并建立三者之间关系的模型。方法:研究一为留守儿童与非留守儿童的对照实验,选取重庆市沙坪坝区小学A的3—6年级,8—13岁全体学生,包括留守儿童177名(男生82名,女生95名;三年级47名、四年级45名、五年级46名、六年级39名)与非留守儿童219名(男生112名,女生107名;三年级51名、四年级50名、五年级46名、六年级72名),采用自尊水平量表(SES)和焦虑量表(SAS)以及孤独感量表(CLA)对留守儿童与非留守儿童的自尊水平、焦虑感以及孤独感进行测评,运用spss分析研究变量之间的差异;研究二为探究留守儿童自尊水平与焦虑感、孤独感之间的关系,并建立模型,在重庆市沙坪坝区另一所农村小学B重新招募了104名留守儿童填写问卷,其中男生:46名,女生:58名,问卷材料同研究一。在问卷上增加收集留守儿童的不同情况,分别为:留守时长(半年以内、半年到一年、一年到三年、三年以上)、留守情况(父亲外出、母亲外出、父母双方外出)、父母回家频率(每天、一周、一月、三个月—半年、半年—一年、一年以上),运用spss对变量进行相关分析和回归分析,使用process插件检验中介效应。结果:研究一发现:留守儿童与非留守儿童在自尊、孤独和焦虑上存在显著差异,具体表现为:通过独立样本T检验发现留守女童与非留守女童在自尊、孤独感和焦虑感上存在显著差异(p<0.01),留守女童自尊水平显著低于非留守女童,而孤独和焦虑水平远高于非留守女童。研究二发现:留守儿童的留守时长与其孤独水平、焦虑水平呈显著正相关(p<0.01);留守儿童的父母回家频率与其焦虑水平显著正相关(p<0.05);留守儿童的自尊、孤独和焦虑两两之间的相关都达到显著水平;留守儿童焦虑感与自尊呈负相关,与孤独感呈正相关,自尊与孤独感呈负相关;通过process插件检验出自尊水平的中介效应显著,留守儿童的自尊水平在焦虑感和孤独感的关系中发挥了部分中介的作用。