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现行中学化学学习内容主要可以分类为化学概念、化学理论、化学实验知识、有机化学、化学计算等,其中化学概念在中学化学学习中占有不可或缺的重要作用,理解并掌握化学概念为丰富和填充其它化学知识奠定了根基。学会概念可以为知识的获取增加路径,为能力的提升打下基础。但是,长久以来的化学概念教学一向重视灌入概念、记忆概念,而忽视了将具体的情境跟概念关联起来。这在一定程度上造成了学生在学习概念性知识时枯燥无味、应用概念性知识时缺乏灵活性,不懂得如何变通等现象。辅以问题情境的化学教学对激发学生的学习动机以及培养学生的学习兴趣、促进学生养成良好的化学学习习惯等起到提升作用。本文阐述了研究背景后,以已有的问题情境教学及概念性教学的资料为研究对象,分析得出国内外的研究成果,阐明了本研究的目的。运用分析文献法了解理论基础及发展现状等基本情况；调查问卷法得出现行概念教学过程中对问题情境的认识及使用情况；访谈的方法可以弥补调查问卷的不足保证调查的全面性。随后基于现行教育理论,分析调查结果中显现的问题,并提出应对建议。此论文共分为五部分：第一部分是绪论,主要介绍了研究背景、通过查阅现有文献资料了解国内外研究现状、细化研究内容、阐明研究目的和意义。第二部分是文献综述,也为本研究提供了理论支撑,首先对本研究中的问题情境及概念教学进行概念界定,其次介绍了问题情境创设的理论依据。第三部分是中学化学问题情境教学及概念教学简述,包括常见的化学概念教学策略和流程,随后简要阐述了问题情境创设的理论依据并介绍概念教学策略和流程及原则、意义等。第四部分是文章主体部分,主要是通过对初三年级学生、高中学生及他们的教师展开问卷调查和访谈,进行数据统计和分析后,了解问题情境在中学化学教学(概念教学为例)中的应用现状,得出不同维度因素对概念教学的影响有。第五部分是应对问题的建议,以已完成的调查现状研究为依据,结合理论基础,尝试提出合理化的教学建议。第六部分是反思与展望,反思本研究过程中存在的不足,并提出本研究后续发展方向。尝试对问题情境在化学教学(以概念性教学为例)中的应用现状进行研究,以期优化化学概念教学,为提高中学化学教学效率提供参考。