情境教学法在初中历史教学中的应用

• 作 者: 高正琴
• 发表日期: 2009年期
• 关键词: 情境教学法 初中历史教学 创设情境

本文所论述的情境教学法是我国著名儿童教育家,全国著名的语文教育专家李吉林,经过长期的教育教学实践探索与研究于20世纪80年代初创立的。为应对知识经济时代的挑战,适应知识经济时代到来的形势需要,教育部开展了新课程理念的普及,实施了新的课程标准,就是围绕着“育人”的目标来设计和确定的,强调学习者要形成积极主动的学习态度,在获得知识与基本技能过程的同时,学会学习和形成正确的价值观的过程,倡导全面、和谐、发展的教育。根据初中学生的认知规律和历史学科的特点,在初中历史教学中,教师有必要着重进行生动的历史情境、问题情境的创设。创设生动的历史情境主要通过图片和图画再现情境、音乐渲染情境、表演体验情境、语言描述情境、多媒体教学创设情境、生活情境、实物情境、史料情境等方法来实现。在历史情境创设过程中要注意科学性、目的性、实效性。创设问题情境的方法有:质疑法、引深法、激趣法、比较法、悬念法、矛盾法、激疑法。在问题情境创设过程中要注意提问的时机、善于启发诱导、掌握难易适度、及时鼓励、赞赏。教学中的各教学情境不是分割孤立的,而是相互融合的。在创设情境过程中教师应发挥学生的主体作用,让学生积极主动的参与其中。本文是在基于信息技术条件下,根据新课改理念,结合自己的初中历史教学实践,力图通过创设教学情境,为学生提供一个良好的学生氛围,来接纳、鼓励,引导学生进入生动活泼的历史学习领域。