论文部分内容阅读
亲社会行为的研究始于20世纪60年代。从最初对亲社会行为讨论至今，已经涌现了很多的研究。通过文献的梳理可以发现传统亲社会行为的研究更多聚焦在个体水平上，较少探讨群体水平的亲社会行为。多数研究的角度也仅从助人者单方面出发，较少从受助者的角度上研究。此外，随着脑认知神经科学的发展，我们也有必要寻找一个更能反应真实情况的指标，来解释亲社会行为。 本研究选取两个群体因素——群体地位稳定性和群体分类，来研究帮助行为的特征。即在不同的群体地位关系下，从帮助关系中的助人群体与受助群体两个角度出发，采用行为实验与事件相关电位技术，研究群体分类对帮助行为特征的影响。本研究总共包含了4个实验:在不稳定群体地位关系下群体分类对受助行为特征影响的事件相关电位研究;在稳定群体地位关系下群体分类对受助行为特征影响的事件相关电位研究;在不稳定群体地位关系下群体分类对助人行为特征影响的研究;在稳定群体地位关系下群体分类对助人行为特征影响的研究。 实验选取了大连市某中学初一年级，实验一、二为事件相关电位实验，在初一年级中发放家长知情同意书征求被试，实验一征得有效被试11人，实验二征得有效被试10人。实验三、实验四为行为实验，随机在初一年级中抽取2个班。四个实验均为2×2被试内实验设计。研究结果如下: (1)在不稳定的群体地位关系下，初中生受助行为表现出内群体偏好的特征。 (2)在稳定的群体地位关系下，初中生受助行为表现出内群体偏好特征的同时，表现出了外群体偏好的倾向。 (3) P3成分的平均波幅和潜伏期可以有效解释初中生受助行为的特征。 (4)当初中生处于优势地位的助人群体时，不论群体间的地位关系稳定与否，他们都会选择帮助弱势地位的群体。但在与稳定的群体地位关系相比，在不稳定的群体地位关系下初中生更愿意给弱势地位群体的成员帮助，以此来巩固其优势地位。