【摘 要】
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教育部于2009年下发《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》,强调要建立健全教育硕士导师制度,以校内导师指导为主,校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。在影响教育硕士培养质量的若干因素中,校外导师是影响教学实践能力的关键,更是培养教育硕士质量高低的关键,甚至是决定性因素。因此,为专业学位教育硕士打造一支专业化的校外导师队伍尤为重要,本研究为对广州大学全日制
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教育部于2009年下发《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》,强调要建立健全教育硕士导师制度,以校内导师指导为主,校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。在影响教育硕士培养质量的若干因素中,校外导师是影响教学实践能力的关键,更是培养教育硕士质量高低的关键,甚至是决定性因素。因此,为专业学位教育硕士打造一支专业化的校外导师队伍尤为重要,本研究为对广州大学全日制地理教育硕士校外导师队伍进行了客观公正的评价,对校外导师队伍建设水平的提升提供了有针对性的参考和借鉴。本研究主要釆用了文献法、调查法、比较法、统计分析法,由于各国家各地区各高校教育制度的差异,研究生培养方案也不尽相同,我国教育硕士专业学位的设立仅有十几年历史,而欧美国家有比较成熟的值得借鉴的发展经验,笔者通过对国内外文献的梳理将国内外教育硕士校外导师队伍建设的研究成果进行全面收集、查阅和对比分析,为本研究提供理论基础。本研究采用问卷和访谈相结合的调查形式分析教育硕士校外导师队伍的现状及存在的问题,通过统计分析法对广州大学教育硕士校外导师评价的调查问卷以及访谈记录进行筛选,通过统计软件对数据进行统计分析,用图表等形式展现统计分析的结果,提高研究评价的科学性与可信度。本文主要从三个部分对该问题进行了研究:第一部分概述专业学位教育硕士研究生的校外导师队伍,通过对相关文献的梳理将校外导师队伍建设的重要性与现状进行了阐述。第二部分通过问卷和访谈形式调查校外导师队伍的现状,分别从校外导师自身、高校管理者以及教育硕士三个方面入手进行阐述,发现校外导师队伍建设的过程中存在的问题,并进行深入剖析。首先,校外导师队伍的数量不足,质量参差不齐,与教育硕士和校内导师的配合程度不够高;其次,高校的管理监督机制不完善,导致校外导师在教育硕士的培养过程中脱节;再次,教育硕士本身缺乏积极主动,不能及时与校外导师沟通交流,导致教育实习效率低下,实习效果较差,也不利于提升校外导师队伍的建设水平。第三部分主要对影响校外导师队伍建设的因素进行梳理,提出有针对性的建议。首先,高校应通过一系列的“选聘-淘汰-培训-考核-监督-激励”机制加强对校外导师队伍的建设;其次,还要肯定教育硕士校外导师的社会地位,对教育硕士实习基地和校外导师给予一定的资金补助与荣誉奖彰;另外,合理利用校内导师资源,加强师生合作,实现校外导师队伍的可持续发展,打造一支具有较高理论水平和实践经验的校外导师队伍。希望本研究能对广州大学全日制专业学位地理教育硕士校外导师队伍的建设提供参考,也能为其它院校提供一些借鉴经验,同时对高校教育硕士培养方案的制定有所启发。
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