【摘 要】
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钯催化的卤代芳烃与芳基硼酸的Suzuki-Miyaura偶联反应，由于其具有催化的高效性、底物官能团的容忍性、反应条件的温和性，以及芳基硼酸价廉易得等优点，是构筑C-C键最有效的方法之一，在合成药物、天然产物和功能高分子材料等方面有着广泛的用途。经典Suzuki-Miyaura偶联反应采用含膦配体作催化剂，但近年来，开发稳定和环境友好型的非磷配体已成为催化Suzuki-Miyaura偶联反应的研究
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钯催化的卤代芳烃与芳基硼酸的Suzuki-Miyaura偶联反应，由于其具有催化的高效性、底物官能团的容忍性、反应条件的温和性，以及芳基硼酸价廉易得等优点，是构筑C-C键最有效的方法之一，在合成药物、天然产物和功能高分子材料等方面有着广泛的用途。经典Suzuki-Miyaura偶联反应采用含膦配体作催化剂，但近年来，开发稳定和环境友好型的非磷配体已成为催化Suzuki-Miyaura偶联反应的研究热点。本论文设计并合成了3个α-羟基亚胺和10个水杨醛亚胺等2个系列[N,O]双齿配体，以及3个
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摘 要： 随着新课改的不断深入，小学数学生活化越来越被重视，教师要让学生感到数学就在身边，而不是遥不可及的东西。生活是离不开数学的，让学生在生活中看到数学，摸到数学，这样学生才会爱上学习数学。 关键词： 小学数学 生活教育 生活情境 数学原型 当前的小学数学教学中，有的教师一味说教，灌输知识，使数学课变得枯燥乏味，学生的学习热情越来越低，有些甚至厌恶上数学课。教师必须想办法改变这样的现状，从学
课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，数学教学目标必须在课堂中实现。如何提高小学数学课堂教学的有效性，打造高效课堂，让数学课堂焕发生命活力？下面我就此谈谈看法。 1.教师要善于利用学生的错误资源。 （1）加深理解，建构新的知识体系。建构主义学习观认为：每当人类遇到他们尚不知道但却需要去理解的事物时，他们倾向于尝试用自己已有的知识确定该事物的意义。在新知识的
1994年，我国教育部颁发了《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》及刊印的《高等师范学校学生的教师技能训练基本要求》，文件明确要求高等师范院校必须要加强学生的教师职业技能训练。作为普通高等院校的师范类专业，若想提升自己和师范院校的竞争力，必须加强学生的教师职业技能训练，微格教学作为高师院校培养师范生课堂教学技能的必要手段，也同样适用于普通高等院校的师范类专业。作为普通高等院校的音乐学师
摘 要： 目前，随着新课程的教育理念不断深入，各界对加强小学数学教学的呼声越来越高。因而，小学数学教育得到更多的重视，并不断地革新教学方式。秉承着新课程的教育理念，小学数学教学越来越重视在学习过程中学生的主体地位，并培养学生的自学、自理、自强、自律的能力。然而在实践教学中，小学数学教学不断暴露出一些教学问题，本文在研究存在的教学问题的基础上，分析了解决初中数学教学问题的策略。 关键词： 小学数学
摘 要： 近年来，我国小学课堂越来越重视探究式教学，但是，目前在我国的数学教学过程中，很多实施探究教学的学校也存在教师不能有效调控组织，流于形式，学生不能真正成为学习的主人，学生思维得不到很好培养的问题。因此，我们要深入研究探究式学习的重要意义，在掌握其基本原则的基础上，明确小学数学探究式教学实践中教师应该怎样教，学生应该怎样学，从而更好地提高教学效率。 关键词： 小学数学 探究教学 教学原则
摘 要： 陶行知作为伟大的思想家和教育家，曾经提出过很多深刻的教育思想，他强调生活和教育的一致性，日常生活和知识理论息息相关、不可分割，要想更好地学习知识，就要更关注生活。践行陶先生的生活教育理论，可以有效优化小学数学课堂教学实践，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，培养学生的创新能力，使学生的素质得到全面提升，发展真正的素质教育。 关键词： 小学数学 实践教学 陶行知 教育思想 大力发展
摘 要： 小学阶段是个人的学习习惯、生活习惯及良好道德品质养成的关键时期。教师应尽可能地使每个学生都能得到全面发展。但是，在小学数学学习中，存在“学困生”这样一个特殊的群体。有关调查表明，一般小学中，学习困难的学生约占8%至14%，若按此比例计算，基础教育阶段的“学困生”是相当多的。学习困难会给孩子的学习和心灵带来严重的伤害。因此，解决“学困生”问题，是教育发展中一件刻不容缓的事情。 关键词：
摘 要： 大学英语的教学目标之一是提高学生的英语阅读理解能力。随着高校教学改革的不断深入，多模态教学模式也进入大学英语阅读课程的课堂。本文旨在探索多模态教学环境下对学生阅读能力的影响，说明在多模态教学环境下有助于提高学生的阅读理解和记忆能力，调动学生多模态感官参与教学活动，多模态地阅读英语教材，实现学生语言学习能力的提高。 关键词： 多模态 大学生 阅读能力 引言 在高校英语教学改革中，对学
在小学阶段听障学生数学教学中，应用题是必不可少的部分。由于数学应用题的开放性和综合性的特点，加上听障学生的语言障碍、认知特点和心理特点等，使得聋校数学应用题的教学成为重中之重，更成为难中之难。听障学生最终要回归主流社会，因此加强对听障学生应用题的教学是使听障学生运用数学知识解决实际问题的最有效方式和途径。解答应用题有助于听障学生理解四则运算的意义和应用，把从认数和计算中所掌握的基础知识及初步接触到
摘 要： 小学二年级学生处在心智发育的初期阶段，这一时期的学生学习的主要动力是兴趣。本文以小学二年级数学为例，分析课堂趣味学习法。 关键词： 小学二年级 趣味数学学习法 趣味元素 小学数学与小学语文、小学科学等科目相比，趣味性明显不足，而对于小学低年级学生来讲，兴趣才是保持学习、探索的最大动力，因此教师在对学生进行数学教学时，应当有目的地提高课堂氛围的趣味性，使学生充满学习的自信，保持积极乐观