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本研究从教育资源配置的角度出发，对中国省际之间义务教育资源配置的均衡性进行了实证研究。根据教育资源分类中财力、人力、物力的分类方法，选取统计指标建立了义务教育资源配置指标体系。指标体系包括目标层一个一级指标、准则层三个二级指标、方案层十一个三级指标。选取主观和客观相结合的层次分析法(AHP)对指标体系的权重进行确定。具体操作上，通过对十位教育研究相关专家进行问卷调查，完成了对指标体系的赋权。运用建立的指标体系，对2010年我国31个省（直辖市、自治区）的义务教育资源配置水平进行了测算，得到了31个省（直辖市、自治区）的义务教育资源配置水平总分值和三个二级指标的分值。此外，还分别对各省义务教育的两个阶段——初中教育和小学教育的义务教育资源配置水平进行了测算。在各省义务教育资源配置水平分值的基础上，运用修正加权变异系数对我国省际之间义务教育资源配置水平的差异进行了测算，得到了一、二、三级指标共计15个指标的修正加权变异系数。同样也对义务教育的两个阶段进行了分阶段修正加权变异系数测算。从义务教育资源配置水平和义务教育资源配置差异两个方面，现状、趋势、单项指标差异、教育阶段差异四个角度对我国省际义务教育资源配置的均衡性进行了深入分析和评价。最后，本研究针对省际义务教育资源配置均衡性现状和趋势提出了促进省际义务教育资源配置均衡发展的政策建议。