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湘西土家族苗族自治州(以下简称湘西)是湖南省唯一纳入我国西部大开发的地区，也是湖南省唯一的少数民族自治州所在地。湘西各民族传统体育活动包括该区域内民族群众长期开展的民族与民间传统体育活动，是该地区开展全民健身的重要内容与手段，也是学校体育课程重要的素材性体育课程资源。2001年国家教育部颁布新的体育(与健康)课程标准，提倡积极开发与利用民族、民间传统体育资源。那么如何在少数民族地区将传统体育作为课程资源引入学校体育，传统体育在学校体育中如何发展，以及根据三级课程管理的需要，如何开发出具有高度适应性的地方课程和校本课程，都是本课题研究的出发点。本文运用文献资料法、访谈法、实地考察法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，对湘西传统体育项目进行分类；对传统体育课程资源的概念和构成进行定义；对湘西中小学传统体育课程资源的现状进行调查，对传统体育课程资源的开发利用进行研究，旨在了解传统体育人力资源、传统体育设施资源、传统体育项目资源、传统体育信息资源地开发利用现状；探讨开发利用传统体育课程资源时应该注意的问题，尝试性地提出开发利用传统体育课程资源的建议，并提供了开发案例。研究结果表明：1、湘西中小学学校领导及体育教师教育观念滞后，思想上认识不足，缺乏对课程资源识别、开发、运用的意识和能力，体育教师的积极性不高，但是少部分体育教师发挥创造性，在课程资源的开发与利用上做出了一些有价值的尝试。2、湘西中小学传统体育人力资源开发过程中，对教师和学生资源开发得比较好，但是忽略了校内和校外其他人力资源的作用，因此需要进一步加强对校内和校外其他人力资源的开发。3、湘西经济相对落后，体育经费投入较少，现有的体育教师数量及体育场地器材严重不足，制约了传统体育活动的正常开展。湘西中小学传统体育设施资源开发处于初始阶段，只有少部分体育教师对传统体育设施资源进行开发和利用。4、湘西中小学体育教师在开发传统体育过程中比较重视学生对传统体育项目的兴趣和爱好，大部分的体育教师意识到开发和利用传统体育课程资源应该依托传统体育项目在城区或乡村的开展状况。5、湘西中小学传统体育信息资源的形式比较简单，利用信息资源的途径比较单一，主要原因是条件不足。6、对在职体育教师的继续教育相对滞后，部分体育教师对课程资源概念模糊，对开发利用传统体育课程资源，不知从何做起。7、教育主管部门没有建立起与传统体育课程资源开发利用相配套的保障体系和激励机制。因而不能实现传统体育课程资源开发利用的最大化和最优化。通过本课题的分析和研究，希望能为类似湘西等特定地域的少数民族地区体育工作者因地制宜地开发利用传统体育课程资源提供一定的依据和理论参考。