【摘 要】
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从2004年在韩国建立第一所孔子学院开始,中韩在教育、文化方面的交流不断深入,越来越多的韩国人开始主动学习汉语、了解中华文化。韩国的汉语教育正在走向平民化,面对韩国民
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从2004年在韩国建立第一所孔子学院开始,中韩在教育、文化方面的交流不断深入,越来越多的韩国人开始主动学习汉语、了解中华文化。韩国的汉语教育正在走向平民化,面对韩国民众的学习需求,孔子学院作为汉语学习、文化传播的重要媒介,扮演了至关重要的角色。为更有效地在韩传播中华文化,需要了解韩国受众对中华文化的认知现状和需求,但目前相关的研究十分有限。本文试从多类文化要素入手展开分析研究,以期对韩国学生的文化传播策略、内容、方法提供一定的实证依据,并在一定程度上对孔子学院文化教学的开展、文化要素的选取提供意见和建议。本文内容主要针对东西大学孔子学院的学生展开中华文化认知现状和文化需求的调查,对比不同水平、不同社会背景的汉语学习者对中华文化在认知和需求上的差异,分析差异产生的原因,进而寻求最佳的传播内容和传播方式。通过认知方面的调查发现韩国孔子学院学生对中华文化整体认知程度较低,在认知途径的选择上呈现多元化趋势；通过需求调查发现学生对个别文化要素的需求比较集中,对中华文化的需求呈现选择单一的特点。通过差异比较发现不同性别及来华与否是造成文化内容需求差异的主要因素,但汉语水平对文化内容需求影响较小。本文认为,目前,“体验”和“交流”成为孔子学院学生了解中华文化的关键词。在韩传播中华文化时需要针对韩国学生的特点选择文化内容、确定教学方法,同时孔子学院要发挥综合文化交流平台作用,在传播渠道上力求多元化,加强多媒体的利用,整合已有资源,加强多方合作,满足学生的认知需求。
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