【摘 要】
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本研究是关于小学英语学科育人价值在学校中如何深度开发和转化的个案研究。长期以来,英语学科教学缺乏清晰定位,即便有相当数量关于"学科育人价值"的研究,但因受到各种因素
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本研究是关于小学英语学科育人价值在学校中如何深度开发和转化的个案研究。长期以来,英语学科教学缺乏清晰定位,即便有相当数量关于"学科育人价值"的研究,但因受到各种因素的影响,在由理论研究向具体实施转化的过程中,实践者对学科育人价值的认知往往出现窄化和泛化等现象。因此,对小学英语学科育人价值的校本化研究具有其重要性和迫切性。本研究选取在小学英语育人价值校本化研究中起步较早的常州市E小学为典型案例,通过对其英语学科育人价值校本化开发和转化的实施全历程进行回顾可以发现,E小学在整个校本化历程中所遇到的问题相对其他学校更为全面和典型。本研究在此基础上对E小学遇到的问题和瓶颈进行反思,认为若想突破成熟期的瓶颈,对英语学科育人价值进行更为深入的校本化开发,首先要对育人价值的内部转化机理进行准确把握。在对其转化结构的"观念更新"、"设计策略"和"落实过程"进行分析后,本研究认为,英语学科育人价值校本化开发如果要更为深入,需要建立对这一过程结构更为有效的"动力机制",也即对转化的动力给予更多关注,从原有的"任务驱动"和"专业驱动"上升到更为根本的人的"生命自觉",才能推动后续英语学科育人价值校本化实施的持续深化,乃至为其他各个学科育人价值校本化研究提供参考思路,并达成各个学科在此层面上综合融通的可能性。
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