【摘 要】
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新一轮课程改革的深入开展,对英语教学的内容也提出了新的要求,其中英语教学要不要教语法一直是一个值得争议的话题。毫无疑问,英语语法是中学英语教学不可或缺的重要部分,而
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新一轮课程改革的深入开展,对英语教学的内容也提出了新的要求,其中英语教学要不要教语法一直是一个值得争议的话题。毫无疑问,英语语法是中学英语教学不可或缺的重要部分,而其教学方式也因教师、教法和学生的情况等因素不尽相同。在传统课堂上,语法教学采用呈现、操练、成品三个步骤的形式,即3P教学法,但由于是以教师为中心的课堂活动,学生是被动地接受学习,师生之间缺少交流沟通,课堂气氛稍显单调、枯燥,教师和学生都有一定的压力,这不仅忽视了学生的自主学习能力,同时也降低了学生学习英语的动力和兴趣。在论文中,作者提出将任务型教学法运用到语法教学中,并通过探讨任务型教学法和语法教学的原则、特点及重大意义,通过翻阅国内外的研究现状及其理论基础,以证明语法教学中运用任务型教学法的有效性和可行性。本文采用的研究方法有问卷调查法,前后测、访谈,学生日记法及课堂观察法。为提高学习效果,帮助学生更好地学习语法知识,作者对来自法库县高级中学高一学生进行了为期四个月的语法教学研究。本文带着以下三个问题进行研究。1.与传统的3P教学法相比,任务型教学法是否更有效地帮助学生学习语法知识?2.任务型教学法能否激发学生学习语法的动机?3.任务型教学法能否帮助学生促进自主学习能力?通过大量的理论支撑和多次实验数据的统计分析,证实了任务型教学法比传统的3P教学法更能提高学生的学习成绩,也提高了学生的学习动机和自主学习能力,但同时也存在一定的弊端和缺陷。
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