新课程改革背景下高中人文地理案例教学研究

• 作 者: 王洪强
• 发表日期: 2013年期
• 关键词: 案例教学 人文地理 新课程改革

将案例作为一种教学方法应用于教学实践中，最初始于美国哈佛大学法学院。随后，这种教学方法逐渐被其它学科借鉴，尤其在世界各国基础教育改革的过程中，日渐成为一种重要的教学方法而被加以推广。地理学科的特点决定其适于案例教学的方法。2001年以来的新一轮课程改革，明确提出新课程标准下的高中地理课程应“重视对地理问题的探究”、“注重学习过程评价和学习结果评价的结合”等基本理念，倡导自主学习、合作学习和探究学习等多元化的学习方法，并重视反映学生发展状况的过程性评价，从而一改过去“重结果轻过程”的教学评价模式。在此背景下，案例教学方法逐步走入中学地理课堂，尤其在高中人文地理部分的教学中，更是备受广大教师青睐。本文在高中人文地理案例教学实验的基础上，通过对实验结果的分析，提出案例教学的实施过程一般包括学生参与教学案例设计、学生阅读教学案例、案例的分析和讨论、案例教学的反馈和效果评价等环节。并进一步论证了案例教学法在中学生能力结构的形成过程中所起到的作用，研究结果认为，高中人文地理案例教学在学生记忆能力的形成中的作用不显著，而在培养学生获取信息能力、知识迁移能力、归纳和比较能力等方面有较大作用。在此基础上，文章尝试提出优化高中人文地理案例教学的策略，对于丰富和细化新课程改革的研究内容以及指导新课程改革的具体实践都具有重要的意义。