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批判性阅读是提高批判性思维有效的方式之一,它是读者在进行阅读的过程中对文本进行的一种积极主动的思考,是读者对文本的内容进行选择、比较、质疑、反思,最后作出评价的过程。批判性阅读在高中语文教学中占据重要位置,但当前的语文阅读教学现状并不乐观,一线教师对批判性阅读这一阅读方式了解不够,他们侧重于在应试教育中关注学生的成绩,对学生在阅读中的思辨能力关注较少。同时学生在阅读过程中“迷信”权威,缺乏一定的批判性思维能力。因此,有必要研究这个问题,以利于将批判性阅读运用到高中语文阅读教学中,以批判性思维为导向,以培养阅读能力为主线,从而培养高素质的新型人才。本论文以批判性阅读在高中高中语文教学种的运用研究为题,从批判性阅读的运用实际情况、批判性阅读运用出现的问题及批判性阅读运用策略方面进行研究,分为五个部分:第一部分绪论主要介绍论文的研究缘由、研究现状、研究意义及研究方法。第二部分区分批判性阅读和批判性阅读教学,阐述了批判性阅读教学遵循的原则。从内涵和特征着手,区分批判性阅读及批判性阅读教学。批判性阅读教学遵循的原则主要是启发性原则、适度性原则及主体性原则。第三部分是批判性阅读在高中语文教学中的运用现状及存在问题。以高中语文教师及高中生为调查对象,运用问卷调查法对运用情况进行分析,重在找出批判性阅读运用存在的实际问题。第四部分是批判性阅读在高中语文教学中的运用策略研究。针对在实际中存在的问题,主要从构建适应批判性阅读的师生关系、建立适应批判性阅读的师生与文本对话机制、选择适应批判性阅读的教学内容及教学方法展开研究。第五部分是批判性阅读在高中语文教学中运用的案例分析。以《烛之武退秦师》《雷雨》为例,对两篇案例进行分析总结,以体现批判性阅读在高中语文教学中运用的重要性。通过研究发现,将批判性阅读运用到语文教学,不仅能提高教师的教学效率,还能激发学生的阅读兴趣,培养学生的问题意识及思辨能力。但语文老师在培养学生独立思考和判断,多角度、辩证地分析做出选择和决定等理性思维的批判质疑精神能力上任重道远。