汉语作为第二语言能力标准的建设研究

• 作 者: 陈瑞祥
• 发表日期: 2013年期
• 关键词: 汉语能力 汉语能力标准 第二语言能力标准 CEFR 量表

随着中国国际地位的日益提高，在全球范围内掀起了一股“汉语热”。面对汉语国际推广的新形势和新变化，当下和今后汉语的推广工作应转向理论研究、用理论指导实践的发展方向，研究和制定汉语作为第二语言的语言能力框架是重中之重，这就要求掌握当前世界各主要国家的外语教育趋势，借鉴国外的先进理论并结合自己的特点，制定出适合国际社会中汉语学习需要的汉语作为第二语言的能力标准，这不仅可以为国内的对外汉语教学提供借鉴和帮助，同时也对国外汉语作为第二语言教学有积极意义。上世纪九十年代后期开始，欧洲委员会着手于制定和推出新的外语能力标准——欧洲语言能力参考框架（简称CEFR），CEFR是欧洲各国积极谋求共同发展，推动多边合作的产物，是欧洲理事会制定的关于语言学习、教学及测试评估的指导性文件。我国也于八十年代开始，分别制定了两个汉语能力标准——《汉语能力和语法大纲》和《国际汉语能力标准》，它们是指导国际汉语教学的纲领性文件，对汉语作为第二语言教学具有重大的意义。本文借助对《欧洲语言共同框架：学习、教学与评估》和我国汉办制定的汉语能力标准的对比，分析了制定背景、制定原则和方法，内容结构等方面，指出两者的差异，提出了建设汉语作为第二语言能力标准的新设想。借鉴了欧洲框架的研制新理念和方法，对我国制定标准提出了建设性的意见。以求对世界最新外语能力标准有一个较为全面深入的认识，从而制定出符合当前实际需要的“汉语作为第二语言能力标准”。希望本文能有助于帮助广大语言教学和研究的专家更好地了解欧洲语言教学的理念和方法，国际汉语教学实践中学习和借鉴。