【摘 要】
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阅读教学是英语教学的重要组成部分之一。新课标将培养与发展学生的阅读素养作为有效地实现学科育人目标的重要路径,因此阅读素养作为初中生必备的重要品格和关键能力必将引
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阅读教学是英语教学的重要组成部分之一。新课标将培养与发展学生的阅读素养作为有效地实现学科育人目标的重要路径,因此阅读素养作为初中生必备的重要品格和关键能力必将引起英语教育工作者的高度重视。本文以每周对2个采用合作学习模式进行英语阅读教学的班级进行课堂观察为基础,结合调查问卷和访谈,试图研究在初中英语课堂中采用合作学习阅读教学模式对学生的阅读素养的影响和学生对合作学习的情感态度。本论文以社会互赖理论,最近发展区理论和建构主义理论为理论基础。在此基础上,笔者通过问卷调查法、访谈法和课堂观察法分析和探讨合作学习阅读教学模式对学生阅读素养的影响,以及学生对于该模式的情感态度如何。为此本研究试图回答如下三个问题:一是合作学习阅读教学模式对学生阅读能力有何影响?二是合作学习阅读教学模式对学生阅读品格有何影响?三是学生对合作学习阅读教学模式的情感态度如何?经过对对364份调查问卷数据的统计、6名学生的访谈结果情况的整理和课堂观察分析,可以得出以下结论:一是合作学习阅读教学模式能够有效提升学生的阅读能力尤其是阅读理解能力和语言知识方面。二是合作学习阅读教学模式能够促使学生形成良好的阅读品格,给学生们带来了丰富的阅读体验,并使他们逐渐养成良好的阅读习惯。三是学生们对合作学习教学模式持有支持和肯定的情感态度,认为在该模式下他们能够胜任各自的角色。因此,在初中的英语阅读教学中实施合作学习的教学策略具有一定的实践意义。本研究希望教师能树立培养学生阅读素养的理念,确定正确的阅读教学目标。还希望学生能够改变以往不良的阅读习惯,也能够获得良好的阅读体验,从而形成一定的阅读品格。
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