【摘 要】
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教学反思是素质教育和课程改革的基本命题,是加强教学研究、提高教师素质的有效形式。在课程改革深入发展的今天,开展教学反思更具有实践意义。通过教学反思,教师能建立科学
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教学反思是素质教育和课程改革的基本命题,是加强教学研究、提高教师素质的有效形式。在课程改革深入发展的今天,开展教学反思更具有实践意义。通过教学反思,教师能建立科学的现代的教学理论,并将自己的新的理念自觉转化为教学行动。反思的目的在于提高教师自我教学意识,增强自我指导、自我批评的能力。通过对思想品德教学反思的研究,解决理论与实践脱节的问题,试图构建理论与实践相结合的桥梁。同时,将反思理论指导实践,融于实践,反过来,通过实践的检验进一步提升理论,从而推进整体教学质量的提高。本研究首先收集了国内外关于教学反思的有价值的文献材料,深入分析了国际国内有关教学反思的理论研究和实践探索,论证了初中思想品德课进行教学反思的必要性;根据理论联系实际的原则,在初中思想品德课教学过程中进行了教学反思的实践和探究,获得了初步的认识并形成了有益的经验;最后根据理论研究和实践探索所获得的认识和经验,对初中思想品德课的教学反思提出了建议和对策。总之,本研究的宗旨是通过教学反思把教师在课堂中的主导作用和学生在课堂中的主体作用有机地结合起来,使思想品德课教师将理论与实践、思想与行动联系起来,实现条件性知识和实践性知识的融合,提高思想品德课教师的问题意识和教育科研能力,从而促使思想品德课教师从经验型教师向研究型教师的转化,这也是思想品德课教师实现自我发展,提高自身素质的有效途径。实践证明,在思想品德课教学中运用教学反思,有助于促进思想品德课教师的专业成长以及教学效果的提高。
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