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《普通高中历史课程标准(2017年版)》指出历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,历史学科核心素养的提出为高中历史教学提供了教学、评价的方向和依据。史料教学是最能体现历史课程改革理念,最能体现历史学科特性的教学方式和手段,并且已经成为中学历史教学发展的趋势,在中学历史课堂上得到广泛的应用。论文以对汉中市汉台区高中历史史料教学现状的调查为基础,分析目前高中史料教学存在的问题并找出原因。从史料实证素养角度入手,通过对史料实证素养的分析,提出史料实证素养培养对史料教学的要求,从而尝试构建史料实证素养下的史料教学体系。全文由七个部分组成。绪论针对论题“基于史料实证素养的高中历史史料教学研究”,从选题背景、国内外研究现状、研究意义与研究方法三个方面进行论述。第一章,相关概念界定与理论基础。对“史料实证素养”和“史料教学”两个核心概念进行界定,并介绍本文的理论基础。第二章,史料教学的价值与意义。在新一轮历史课程改革的背景下,史料教学是一种重要的教学方式,在教学方式和学习方式的转变,学生历史学科核心素养的培养和发展,以及学生历史思维能力的培养方面发挥着重要作用。第三章,高中历史史料教学现状。通过对汉台区三所中学进行调查,了解目前高中史料教学的现状,找出史料教学存在的问题。调查发现史料与史料教学方法已被普遍运用到课堂中,但在运用中也存在一些问题,从史料教学本身来说其原因在于史料教学没有一个明确的实施目标与要求。第四章,史料实证素养培养对史料教学的新要求。历史学科核心素养尤其是史料实证素养的提出使史料教学的实施有了方向与目标,同时也对史料教学的规范实施提出了要求。从历史学科核心素养中的史料实证素养入手,明确史料实证素养的培养对史料教学的要求。第五章,基于史料实证素养培养的史料教学体系构建。史料实证素养培养对史料教学提出了新的要求,根据这些要求,从教学目标、教学过程及教学评价三个角度构建史料实证素养下的史料教学体系。首先,史料教学应有教学目标,基于史料实证素养培养的史料教学目标应着眼于学生史料实证素养的培养与发展;其次,史料教学应有具体的教学过程,基于史料实证素养培养的史料教学应循序渐进,由易到难;最后,史料教学活动效果如何,应由教学评价来进行反馈,基于史料实证素养培养的史料教学应有多元化评价。第六章,基于史料实证素养培养的史料教学应注意的问题。为保证史料教学的有效实施,提出在史料教学中应注意的问题。