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大数据、云计算、人工智能等新型信息技术推动了传统课堂教学的变革与发展,MOOC、电子书包、雨课堂等新型教学形式接踵而至,当各种新型信息技术与传统教学深度融合后,就进入了信息化课堂发展的新阶段——智慧课堂。智慧课堂是基于动态学习数据分析和“云、网、端”应用的新型教学形态,它依托于信息化教学平台和移动终端,通过高科技手段深刻变革传统课堂,解决了许多传统课堂中长期存在和难以解决的弊端。在国家政策和相关部门的大力扶持下,近几年智慧课堂在南京、合肥等城市的中小学得到了一定范围和深度的实践应用,并通过定期举办全国性的智慧课堂观摩研讨会,以交流各校建设信息化课堂的经验和教训。研究生教育实习期间,笔者实习的学校也成为了智慧课堂应用的示范学校。智慧课堂是近几年国内教育技术领域的研究热点之一,但从文献梳理的结果来看,相关研究以理论研究为主,智慧课堂与学科教学融合的实证研究很少,以致于缺少能够指导学科智慧课堂教学的高水平研究成果。因此本研究尝试立足于真实的高中物理智慧课堂教学情况,基于长期的课堂观察和教学实践,通过问卷、访谈和教育实验等研究方法探究智慧课堂环境下高一学生的物理学习体验和实际教学效果,为改进智慧课堂在物理常态课的教学应用提供参考与建议。本研究的核心部分主要分为三个方面,具体研究内容及结论如下:第一,在文献梳理的基础上,基于对《普通高中物理课程标准》和笔者实习学校所用物理教材以及学生物理学情的分析,按照实习学校物理智慧课堂教学的一般流程进行高中物理智慧课堂的常态课教学设计与实践,重点研究智慧课堂在高一物理规律课和习题课中的教学设计案例和实施情况。经实践发现,科大讯飞公司开发的智慧课堂系统具有较强的易用性和有用性,中青年教师能较快适应这种新型教学手段并将其流畅地应用于组织课堂教学活动。第二,在查阅相关文献的基础上,通过专家咨询初步构建高一物理智慧课堂的学生满意度调查问卷,该问卷从学生平板电脑的使用情况、学生对智慧课堂的态度及原因、智慧课堂与传统课堂的比较、智慧课堂的实施效果以及学生对智慧课堂的建议五个维度展开调查。另外通过对智慧课堂试点班级的物理教师和若干名学生进行访谈,以了解教师应用智慧课堂组织物理教学的体验以及学生对物理智慧课堂教学的建议,进一步分析智慧课堂的物理学科教学成效、存在的问题以及改进方向,作为学生问卷调查的补充。调查结果显示,试点班级师生对智慧课堂应用于物理常态课教学的总体体验较好:学生对智慧课堂在物理学科教学的应用普遍持积极认可的态度,充分肯定智慧课堂的技术优势和积极作用,认为智慧课堂能够提高他们的物理课堂参与度、增进课堂师生互动和提高物理教学的效率,学生尤其对智慧课堂的“错题本”等功能评价较好,但普遍反映学生平板电脑电子白板功能不完善等问题给他们的学习造成不便;试点班级教师高度赞赏智慧课堂效率高等优点,认为智慧课堂对试点班级学生的物理学习产生了积极作用,并对智慧课堂的未来发展提出了实现非选择题的智能化批改以及满足学生个性化学习需求等期许。第三,在高一年级中选择一个和智慧课堂试点班级物理平均成绩差异最小的班级,作为智慧课堂教学实验的对照组班级。实验组应用智慧课堂进行教学,对照组应用传统多媒体手段进行教学,除教学手段外,尽可能保持了其余因素相同,通过准实验研究,对智慧课堂应用于物理课堂教学的学生学习成效进行了探究。为此,收集两组学生期中考、期末考和下学期开学考三次年级统一考试的成绩,并利用SPSS软件的独立样本t检验进行均值分析,以了解智慧课堂对高一学生物理学科成绩的影响,阅卷标准全年级统一。对实验组和对照组期中、期末和开学三次物理考试的成绩比较结果反映,两组学生的前测成绩是等质的,经过不同教学手段下的对比实验后,后面两次考试的结果均显示——实验组学生的物理成绩显著高于对照组学生,表明智慧课堂应用于课堂教学能在一定程度上对学生物理成绩产生积极效果。