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我国新一轮基础教育课程改革的全面实施已有数年,基于新课程改革的理论基础,目前诸多新的教学方法在蒙古语授课教学中的应用成效显著,硕果累累。乌兰察布市蒙古族中学在学习借鉴国内各类教学改革方法的基础上结合学校实际提出了“4D高效课堂”教学法。“4D高效课堂”教学法,努力贯彻新课程理念,以学生为本,把一节课划分为“自主学习,新知发现”、“合作互补,共同发展”、“深入钻研,个性发挥”、“扩展运用,思维发散”四个教学环节,论文通过对乌兰察布市蒙古族中学在蒙古语授课初中化学课堂实施“4D高效课堂”教学法进行了实践研究。研究主要从“4D高效课堂”教学方法的基本流程并结合具体案例,展示“4D高效课堂”教学方法开展课堂教学情况。教学案例选取了具有创设探究性的问题情境,课程内容与人类生活密切相关的“有机合成材料”,该教学内容的设计要在课前“自主学习、新知发现”环节上下功夫,通过课前布置任务调动学生的主动参与度达到激发学生学习化学的内在动力。作为实验课“粗盐提纯”教学内容涉及到初中化学实验操作的多种内容。教学中老师通过讨论引导学生深入钻研、亲自动手操作探究知识,提供了每个学生探究、展示、发言的机会。复习课“化学方程式的简单计算”中使用“4D高效课堂”教学方法能使学生应充分地动脑,让他们自己去讨论、分析计算题、各种展示来表达自己的思路。“深入钻研,个性发挥”是本方法的重要环节,是问题解决的关键所在。教学实践研究中选取了乌兰察布市蒙古族中学初三年级两个班作为研究对象,实验班采用“4D高效课堂”教学方法授课,对照班采用传统教学方法授课。实验前,用SPSS数据软件分析了实验班和对照班级学生学习成绩,对两个班级学生进行了教学实践相关的问卷调查。实践后除对考试成绩统计分析外对实验班和对照班学生进行了第二次问卷调查了解“4D高效课堂”教学方法在学生自主学习、合作学习、深入钻研和扩展运用等方面的优势和缺点。教学实践结果表明,用“4D高效课堂”教学方法授课的实验班学生的考试成绩和实践能力明显高于对照班。从而证明“4D高效课堂”教学方法符合初中学生的身心发展规律,在一定程度上实现了自主学习、合作学习、个性发挥、思维发散。课堂教学中的学习活动,培养了学生独立思考与创新的能力,激发了学生主动参与、乐于探究的兴趣,提高了学生解决问题以及合作交流能力。通过“4D高效课堂”教学方法的实践研究使更多教育工作者了解“4D高效课堂”教学方法的科学性与实践性,“4D高效课堂”教学方法对蒙古语授课初中学生学习方式和教师教学方式的影响来解决初中化学教学中学生的学习问题,会丰富蒙古语授课中学教学方法的研究,为今后“4D高效课堂”教学方法的有效运用和推广提供一定的实践经验。