【摘 要】
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初中生的写作动机问题是现今作文教学实践中值得关注的教育问题。写作动机能够直接激发学生的写作欲望,维持写作活动直到完成。没有写作动机,学生就难以自发地产生写作行为。强烈的写作动机有助于激发学生写作的积极性、主动性与创造性。本研究主要聚焦初中生写作动机,通过问卷调查探讨初中生写作动机问题,参考国内外有关初中生写作动机的研究成果,探究激发初中生写作动机的具体策略,并根据写作动机产生的诱因,从写作需要、写
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初中生的写作动机问题是现今作文教学实践中值得关注的教育问题。写作动机能够直接激发学生的写作欲望,维持写作活动直到完成。没有写作动机,学生就难以自发地产生写作行为。强烈的写作动机有助于激发学生写作的积极性、主动性与创造性。本研究主要聚焦初中生写作动机,通过问卷调查探讨初中生写作动机问题,参考国内外有关初中生写作动机的研究成果,探究激发初中生写作动机的具体策略,并根据写作动机产生的诱因,从写作需要、写作焦虑、写作归因心理三个方面探索激发初中生内部写作动机的策略,从外部写作教学资源、写作结果反馈与评价、奖惩与竞争机制、合作状态下的写作教学课堂四方面来探讨激发初中生外部写作动机的策略。本论文分三章,第一章通过问卷调查了解南充职业技术学院附属中学初中生写作动机的现状,并分析影响初中生内部写作动机与外部写作动机的各方面因素的差异状况;第二章分析激发初中生内部写作动机的策略,主要从激发学生写作需要动机、引导学生保持适中的写作焦虑水平、培养学生积极的写作归因心理三方面进行具体论述;第三章分析激发初中生外部写作动机的策略,主要从丰富外部写作教学资源、建立科学的写作评价体系、实施合理的奖惩与竞争机制、构建合作状态下的写作教学课堂四方面进行具体论述。通过调查发现,从激发初中生内部写作动机与外部写作动机的策略入手,可以改善初中生写作动机不足的问题,帮助学生提升写作水平、激发写作兴趣,能更好发挥学生在写作中的主体作用。
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