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在第二语言学习中,词汇学习是一个很重要的环节。虽然关于词汇学习策略国内外很多学者进行了不少研究,但还是很有局限性的。比如大部分研究都是关于大学本科生或初中高中生的词汇学习情况,关于高职学生群体的词汇策略运用情况的研究不多。文章首先回顾了主要语言学习策略以及与之相关的国内外研究,然后以南京信息职业技术学院非英语专业二年级96名学生作为研究对象,通过做调查问卷了解高职学生词汇学习策略使用情况。在此基础上,针对高职英语的词汇教学,笔者给出了关于词汇学习观念以及词汇学习策略的一些建议,提出了在课堂教学环境下实施策略培训的理论框架,培训的目的以及有效策略培训的方法。本文力求探索如何在高职课堂英语教学中融入词汇学习策略培训,帮助学生找到适合自己特点的词汇学习策略,提高学生的策略意识,培养学习者词汇学习的综合能力等方面的方法。调查表明：1)高职学生认为词汇的学习应该通过语境下的运用习得,但在实际词汇学习中仍多用机械重复记忆法：高职学生能够使用各种不同的学习策略来进行词汇学习,用的最多的是认知策略,其次元认知策略,社会／情感策略用得最少。2)男女生在词汇学习中,词汇学习信念、认知策略,元认知策略方面都没有太大的差别,但在社会情感策略上,女生使用社会情感策略要多于男生。3)从好生与差生的比较中得知,好生较多运用元认知和多种有效的认知策略,而差生很少用元认知策略,并且认知策略运用单一