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移动互联网的到来直接改变了人们获得资讯的方式,碎片化阅读逐渐流行起来,越来越多的高中生也开始使用碎片化阅读这一新的阅读形式。在高中生阅读形式逐渐发生转变的新形势下,高中生的碎片化阅读出现了令人堪忧的状况。笔者在对高中生碎片化阅读的现状进行调查的基础上,探究并提出相应的指导策略,以期提高高中生碎片化阅读的质量和高中生阅读的信息甄别能力。本文从以下几个部分展开:第一部分是对“碎片化”和“碎片化阅读”进行概念界定,将“碎片化阅读”界定为:碎片化阅读是随着生活节奏的加快与移动互联网的飞速发展,人们开始利用依托互联网络的电子媒介(如手机、ipad、电子阅读器等)在零散的“碎片化”时间和趋于动态化的阅读场景中进行的断断续续的阅读活动的一种阅读形式,其主要的阅读方法是浅阅读、泛读和速读。第二部分是根据高中生碎片化阅读的现状调查,分析出高中生偏爱碎片化阅读的原因在于碎片化阅读具有五大优点,即简便性、即时性、开放性、多样性以及跳跃性。同时高中生碎片化阅读中存在着信息繁杂,重复率高;阅读内容不完整;阅读痕迹浅,思考不深入等不可忽视的问题。第三部分是根据碎片化阅读的指导原则,提出行之有效的指导策略。借鉴一线教师的阅读教学方法设计出以下几条策略:寻找碎片化阅读与传统阅读的结合点的策略;建立主题板块式+时间集中式的碎片化阅读讨论模式的策略;扩大碎片化阅读利用程度,建立素材库的策略;联系家庭、社会以及相关部门合力扫除网络阅读中的不良因素,为高中生创设一个健康绿色的碎片化阅读平台的策略。碎片化阅读确实能扩大高中生的阅读面,但我们要指导高中生正确的进行碎片化阅读,培养良好的碎片化阅读习惯,提高高中生阅读的信息甄别能力,最终达到提高高中生碎片化阅读质量的目的。