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自2001起，我国为了优化农村教育资源配置，提高农村教育质量，开始执行农村中小学布局调整政策，至今已步入了第十二个年头。据教育部的统计，农村中小学布局调整政策作为一项重要的教育改革措施，在改善农村中小学的办学条件、提高办学效益和教育质量上取得了较好的成效。但是另一方面，教师、家长、学生作为布局调整中的直接利益相关者，却对农村中小学布局调整作出了不同的评价。 本文以广西隆安县为案例，主要采用访谈法和实地观察法，对其教育部门的领导、学校管理者、教师、家长、学生等多个利益相关群体进行了走访，了解他们对农村中小学布局调整的反映和评价。在具体的论文写作过程中，论文首先对中小学布局调整做了界定，其次采用利益相关者理论对学校布局调整中的利益相关群体及其诉求进行了归类与分析;再通过实地调研，收集他们各自对农村中小学布局调整的评价，最终得出不同利益相关群体对农村中小学布局调整评价存在差异性的结论;进而在分析这种差异性评价形成原因的基础上，提出改进农村中小学布局调整政策实施效果的建议。