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本文对幼儿园教师课程决策的个案进行了研究。文章以重庆市江北区一所示范幼儿园为样本，采用文献研究与个案研究相结合的方法，对幼儿园教师在课程发展中的课程决策现状进行研究，分析影响幼儿园教师课程决策的因素，并提出了相应的建议。
调查表明：在课程目标的决策上，幼儿园教师过分关注知识与技能，对过程与方法、情感态度等重视不够，有些课程目标不具有操作性；在课程内容的决策上，幼儿园教师对生活化的、统整的课程内容持认同态度，但选择课程内容时较少考虑幼儿的生活经验，课程内容的组织缺乏连续性和统整性；在课程实施的决策上，幼儿园教师注重采用多样化的课程实施方式，激发幼儿兴趣，但对幼儿个体差异关注不够；在课程评价的决策上，幼儿园教师鼓励家长和幼儿参与课程评价，评价的方式多样化，但评价的标准较为主观。