【摘 要】
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自我国颁布和实施义务教育法之后,我国政府还陆续推出了一揽子与之相配套的法规和政策,籍此促进我国义务教育的实施进程,而且已经取得了显著的功效。然而,伴随着义务教育的发
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自我国颁布和实施义务教育法之后,我国政府还陆续推出了一揽子与之相配套的法规和政策,籍此促进我国义务教育的实施进程,而且已经取得了显著的功效。然而,伴随着义务教育的发展进程,过程中陆续也出现了很多的新瓶颈、新问题,尤其突出的就是义务教育发展不均衡的问题,严重阻碍了我国义务教育的深化改革,而且成为教育平等建设进程中最为主要的瓶颈。从教育公平理论的角度来看,教育的均衡发展是确保教育公平的核心,义务教育发展的不均衡,究其根本原因是教育资源配置的不均衡、不合理。笔者认为,决定一所学校办学水平和教育质量的关键因素在于教育的人力资源,也就是师资力量的配置是否均衡,因为毕竟除了优质的“硬件”资源之外,“软件”资源——师资力量的均衡配置也是实现义务教育均衡发展的重要途径之一。本文选取丰泽区义务教育师资均衡配置为案例,通过查阅资料、走访座谈、实地调研等形式,系统总结回顾了近年来丰泽区在义务教育优质“硬件”资源基本实现均衡的基础上,创新义务教育师资均衡配置这一“软件”优质资源中的政府行为,并对期间遇到的问题和困难进行剖析,提出相关对策思考,以期为丰泽区今后同步优化义务教育资源“软、硬件”均衡化配置,打造“教育名区”,努力实现“让孩子们在家门口享受优质教育”的发展目标提供参考。
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