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写作测试是语言测试不可或缺的组成部分。许多大规模的英语测试，例如，CET，TEM，TOEFL，IELTS都把写作作为测试的一个重要部分，高考英语也不例外。我国普通高等学校招生全国统一考试，是在全国范围内进行的大规模测试。由于其参加人数多，影响力大而被广泛关注。英语是高考的三大主要测试科目之一，而写作部分则是高考英语中测试考生语言产出能力的部分。本研究探讨了高考英语试卷中写作任务数量与其所能够测试的考生写作能力的关系，目的在于探索适合发挥考生能力的高考英语写作测试方法，提高高考英语写作项目的信度和效度，为高考英语改革和英语写作教学提供一定的借鉴。研究结果显示：
⑴高考英语写作中考生的某些人口统计特征（如年龄、居住地、父亲的受教育水平、是否接受过课外写作辅导等）对写作成绩没有统计上的明显影响作用；但有些特征，如性别、母亲的受教育水平、开始学英语的时间、高中阶段英语写作的练习情况会对写作成绩产生细微的影响；
⑵当英语测试中包含一篇写作任务时，考生的写作能力不一定得到全面测试；当测试中包含两篇写作任务时，考生需要调动更多的与“知识转化”相关的写作子过程，例如调整主体与题材、组织思想、表达，因而考生的写作能力能够得到比较全面的测试。
⑶当测试中包含一篇写作任务时，有针对性的写作练习可能会对写作成绩产生一定的影响；当测试中包含两篇写作任务时，考生对写作课程的接受程度和对写作测试的态度可能会影响写作成绩。