【摘 要】
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从我国中小学全面实施新一轮基础教育课程改革开始,经过十多年的理论创新和实践探索,课堂教学改革取得了明显成效,特别是教学方式发生重大变化,绝大多数学校课堂教学正在经历
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从我国中小学全面实施新一轮基础教育课程改革开始,经过十多年的理论创新和实践探索,课堂教学改革取得了明显成效,特别是教学方式发生重大变化,绝大多数学校课堂教学正在经历由教师为主导转化为以学生为主导。笔者所在的学校也提出了以“把时间还给学生,把方法教给学生的,重视学生学习动力的激活,重视学生学习能力的提高”为主要思想的课堂教学改革。笔者在研究、观摩了全国部分地方涌现出的很多不同的课堂教学新模式的基础上,以自己所任教的班级作为对象,对课堂教学改革进行大胆的尝试,经过三年的实践和思考,总结出了“三自课堂”：自我提问、自我设计、自我评价(自主、合作、探究教学模式研究)这一数学课堂教学模式。“三自课堂”的教学模式研究经历了以下几个过程：首先笔者确定了本研究需要解决的问题：就是建立适合类似笔者所在学校的优质高中的以学生自主学习为主导的数学课堂教学模式；其次,在本文中以若干具体的教学实例对“三自课堂”这一模式的开展做了具体的阐述和分析；然后对笔者所任教班级的教学效果进行数据分析,对笔者所任教班级的学生进行调查问卷,来检验“三自课堂”的实施情况；最后通过笔者的实践研究,总结出的“三自课堂”实施过程中应注意的问题,以便同行更好的借鉴实施这一课堂教学模式。经过笔者两年的实践研究,证明“三自课堂”是一种符合新课改精神和理念,符合学生身心发展规律,适合于类似笔者所在的优质高中的课堂教学模式和理念。
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