教育虚拟社区中学习评价模式构建及指标设计

• 作 者: 胡钊
• 出 处: 曲阜师范大学
• 发表日期: 2012年期
• 关键词: 教育虚拟社区 学习评价 评价模式 评价指标 实证分析

未来十年我国教育信息化的整体目标为：以保证教育公平、提高教育质量、促进教育改革与创新为宗旨,深入推动信息技术与教育融合,到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会。提高全民素质、形成学习型社会离不开教育信息化,而目前教育信息化的主要形式是网络教育,教育虚拟社区作为网络教育形式之一,相对其它的网络教育形式,更富有灵活性、开放性、社会情感性,也越来越受到人们的关注。教育虚拟社区的发展依赖于师生的共同构建,其目的在于提高学习效果,促进学习者发展,营造一个具有共同社会文化、生态式,让社区成员具有自我存在感、归属感的网络社会共同体。那么,如何判断教育虚拟社区中学习者的学习效果,从哪些方面,以怎样的价值取向、评价标准、评价方法去评价社区成员的学习效果,使社区成员通过评价来促进交互、加强凝聚力,最终促进学习者发展、提高社区成员参与社区学习的积极性,使社区得以持久生存,是一个值得研究的课题。本课题正是基于以上问题而提出,通过文献研究和参与曲阜师范大学《学习科学与技术虚拟社区》的实际教学与学习活动的实证研究,分析教育虚拟社区的学习特点,提出了教育虚拟社区中学习过程模型,教育虚拟社区中学习评价目标模型,在分析国内外评价模型的基础上,构建了教育虚拟社区的学习评价模型,提出了一些具有可操作性的评价方法,并设计了教育虚拟社区中学习评价指标,通过分析问卷调查的结果数据,验证了该评价指标的有效性。