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素质教育要求教育者充分利用各种教育途径，使受教育者在身心等诸方面得到全面、充分发展。虽然班干部制度并不是唯一的德育途径，但可以提高学生的管理能力，同样会起到教育作用，是不可忽视的重要的教育资源。班干部的使用是自班级授课制产生以来所产生的一种学生自我管理和自我教育形式。通过设立班干部可以实现学生之间的自我管理与自我教育，提高班级管理的效率，减轻班主任的工作负担。同时，设立班干部可以使学生在管理他人的过程中提高自身的管理能力和为他人服务的意识。这些能力和意识是未来社会中所必需的，对个体的终身发展将起到潜移默化的影响作用。目前的班干部选拔使用制度并不乐观，成了少数人的特权，且大多实行终身制，只能使部分学生接受锻炼，体现不出教育公平。而目前实行的一些改革也往往没有从根本上解决班干部选拔使用中的实质问题，实行的竞选制、选举制、轮换制等大多流于表面化，没有真正起到应有的教育作用。本文通过对现有的几种小学班干部选拔使用制度的选拔使用方法、存在问题以及班干部发展趋势的分析与研究，进一步深入探索了班干部选拔使用制度中班干部角色定位、班干部选拔方法及使用等问题，对班干部概念进行了进一步的界定，重新进行了班干部角色定位，提出了自主管理式班干部选拔使用制度，在理论上对如何在教育过程中真正发挥班干部的作用进行了探讨，提出了选拔使用方法，使班干部选拔使用制度成为提高学生综合素质，促进其可持续发展的有效途径。全文共分为四部分：第一部分：对国内外目前的小学班干部选拔使用制度进行了分析评价。分析了每一种班干部选拔使用制度的班干部选拔方法、使用形式及效果、存在的问题，对目前的班干部选拔使用制度中存在的问题进行了重点分析，阐明重新进行班干部角色定位和改革班干部选拔使用制度的紧迫性和必要性。第二部分：小学自主管理式班干部选拔使用制度的原则和内容。论述小学自主管理式班干部使用制度的涵义和优点，自主管理式班干部选拔产生方法，班干部工作的主要内容、角色定位和个人素质要求，小学自主管<WP=5>理式班干部选拔使用制度的原则。第三部分：小学自主管理式班干部选拔使用制度的运行模式。重点对少先队、班委会等班干部及非正式群体组织的职责，具体工作内容进行全面论述。第四部分：小学生自主管理式班干部选拔使用制度的保障机制，对实施小学自主管理式班干部选拔使用制度中教育者应注意的问题及小学自主管理式班干部的评价标准和评价方法进行论述，重点论述了教育者的职责转换和评价标准、评价方法。