高中生物学课后生活化作业的设计研究与实践

• 作 者: 谢莲
• 出 处: 贵州师范大学
• 发表日期: 2020年01期
• 关键词: 高中生物学 作业设计 课后生活化作业 案例教学 学生发展

随着基础教育不断改革发展,越来越多的一线教师逐步意识到教学并不是仅仅是向学生传授课本知识,而是教会学生如何学习,以促进他们能力的养成。在新修订的《普通高中生物学课程标准》(2017年版2020年修改)中明确提出学校和教师应注重网络媒体资源、信息技术资源、生活资源以及其他社会资源的综合开发和利用,倡导并鼓励学生在解决实际生活问题的过程中深入理解和掌握生物学知识,即教师在教学设计中应关注学生生活经验,将生物学教学与学生生活联系起来,实现生物学教学的生活化。作为教学活动重要环节的作业,同样应将生物学作业回归到学生日常生活。但当前高中生物学课程生活化作业设计研究仍比较匮乏,相关概念仍不是很清晰,在教学实践中缺乏鲜活的案例和具体指导。基于此,本课题围绕高中生物学课程课后生活化作业设计开展理论与实践探索,以期为生物学课程及其他课程课后作业生活化研究与实践提供借鉴参考。本课题首先通过查阅国内外研究文献,梳理了课后生活化作业的相关概念和理论,并以实践教学的学校高一年级的教师和学生为研究对象,开展了高中生物学课后作业的现状调查,梳理分析当前高中生物学课后作业以及“课后生活化作业设计”现状及存在的问题。针对现状与问题,以课程标准、教材内容和学生个性化为作业设计依据,遵循作业类型多样化、内容趣味化、形式生活化和探究性的设计原则,提出了高中生物学“课后生活化作业”设计的策略及操作步骤。在此基础上开展高中生物学“课后生活化作业”的实践教学研究,结果表明,在高中生物学教学活动中通过设计生活作业,激发了学生的生物学学习兴趣,提升了学生生物学成绩。