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MOOC(Massive Open OnlineCourses),即“大规模开放在线课程”,中文译为慕课。在近几年内受到极大关注,2012年被称为“MOOC元年”,自此之后,在全球范围内掀起了慕课浪潮,产生了重大的影响。在我国国内,教育部大力支持高校推进慕课建设,紧跟时代步伐,正在从大政方略、资金投入、平台建设等方面建设中国式的慕课,也为高校慕课发展提供了很好的环境和机遇。随之,越来越多的中文慕课平台涌现,许许多多大学积极响应,推动和建设慕课,加入到发展在线教育的行列中。当慕课大规模的涌现在高等教育领域时,地方大学究竟应该如何更好的建设慕课?怎样利用好慕课,让慕课促进大学的发展?又怎样通过慕课来促进大学教学的改革?以及如何更好实现大学的三大职能?这成为了地方大学必须要正视的课题,目前地方大学慕课建设与应用中也面临许多问题。本研究选取了一所地方大学做案例分析,通过访谈调查和问卷调查方法,分析地方大学慕课建设的现状,包括建设特点与存在的问题,以及影响地方大学慕课建设的影响因素,提出了地方大学建设慕课的对策建议,研究内容主要如下:1.慕课在地方大学发展的潜力分析。利用SWOT分析方法对慕课在地方大学发展的前景进行分析,包括慕课的内部优势、内部劣势、外部机遇与外部挑战。对慕课特点进行全方位的分析,有助于为地方大学科学推进慕课提供依据。2.地方大学慕课建设现状。通过访谈法和问卷调查,归纳出地方大学慕课建设的特点以及不足,特点包括有引进校外课程资源、改造现有精品课程、尝试建设校本慕课、加强课程教学管理、推广课程实践经验;不足包括有学校合作平台少、课程类型单一;环境支持存在不足,课程技术依赖企业;教师参与意识不强自建慕课数量过少;学生学习动机不强,翻转课堂效果欠佳。3.地方大学慕课建设的影响因素。主要包括有管理者、教师、学生、地方四个层面影响到慕课建设进程。分别是管理者的开放意识、战略规划;教师的观念转换、角色适应、合作意识;学生的认同感、自觉性、满意度,以及地方政府、企业单位的支持。4.地方大学慕课建设的对策。针对地方大学慕课建设的特点以及不足,提出了以下对策。包括有引改共同推进,扩大课程涵盖范围;借力既有平台,寻求地区高校联盟;改善环境支持,提高课程服务效果;加强教师培训,掌握课程教育技术;完善课程监督,确立质量保障体系;建立激励机制,鼓励教师积极参与;突出地方特质,建设特色校本课程;改革翻转课堂,增强学生学习动机。