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本文之研究目的是针对五年一贯制师范声乐教育出现问题进行分析并提出对策。本文的研究方法如下。第一，历史研究方法。五年一贯制师范声乐教育是从三年制中等师范教育转化而来的。鉴于此，历史研究的方法是必要的。第二，比较法的研究方法。比较研究的目的，在于找寻五年制师范声乐教育的独特特点。第三，社会调查的方法。
本文首先提出，五年一贯制师范声乐教育是一种新的教育现象，其特点是，五年一贯制师范声乐教育是一种师范教育，具有师范性、分段性和一贯性，是一种传统背景下的教育，在理念上应当结合传统教育思想和现代教育思想。目前，五年一贯制师范声乐教育中出现了一些问题。这些问题都反映了对五年制师范声乐教育特点缺乏认识，主要表现于课程设置、教材建设、师资建设、教学方法和教育思想理念上。
针对这些问题，本文分析了其成因，并提出了对策性的理论基础。首先，在课程设置上，声乐课程设置应符合师范性的要求，必须符合五年一贯制的分阶段性。在教材上，要注意思想性与艺术性的并重，科学性与系统性的并存。在教学方法上应当遵循形象性与直观性，因材施教。在理念上，五年一贯制师范声乐教育要继承传统的优秀教育理念，要紧跟小学音乐课程改革的步伐，继承和发扬传统的音乐文化精神。
最后，本文提出了针对性的解决方案。在课程设置上，应当采用多样化的授课模式，在课程安排上应当师范性课程和理论性课程逐步增加；在教材上主张国家应当统一声乐理论教材、声乐教法教材和基础阶段的技能教材，在没有统一教材之前各学校应当组织力量编写教材；在师资上，鼓励教师在职进修，选择优秀毕业生到五年一贯制师范任教，同时要召开相关会议，提高教师对五年一贯制师范教育的特殊性的认识；在理念上，学校领导要提高认识，重视传统教育思想在五年一贯制师范教育中的地位，教师应当在具体的教学实践中实施传统教育思想。