高中生学业压力与学校适应的关系：心理弹性、人格特质的中介作用

• 作 者: 王亚可
• 出 处: 重庆师范大学
• 发表日期: 2017年期
• 关键词: 高中生 学业压力 心理弹性 人格特质 学校适应 中介作用

一般来讲,适度的学业压力有助于激起学生的学习动力,提高学生的学习主动性和学习效率。然而过度的学业压力则可能导致学业适应不良,学习效率降低,甚至可能导致严重的心理问题和行为事件。在当前严峻的应试教育背景下,高中生普遍存在着较大的学业压力,这种较大的学业压力可能会导致部分高中生的学校适应不良。不过,并非所有的高中生在高学业压力情境下都会导致学校适应不良,其中可能有某些人格因素在其中起着中介调节作用。通过前期的文献调研,本研究认为,心理弹性因素和某些基本人格因素可能在其中起着重要的中介调节作用。基于此,本研究在文献综述的基础上对高中生采用问卷调查法考察高中生学业压力、心理弹性、人格特质及其学校适应之间的相互作用机制。本研究得到的结论如下:(1)高中生的学业压力在年级、家庭居住地上存在显著差异;(2)高中生的心理弹性在年级、是否独生子女、家庭居住地、学校类型上存在显著差异;(3)高中生的人格外向性在性别、年级、是否独生子女、家庭居住地、学校类型上存在显著差异;(4)高中生的人格情绪性在性别、家庭居住地上存在显著差异;(5)高中生的学校适应在年级、是否独生子女、家庭居住地及学校类型上存在显著差异;(6)高中生的自我压力、教师压力、社交压力、心理弹性的支持力、人格外向性及人格情绪性可以显著预测高中生的学校适应;(7)在学业压力与学校适应中心理弹性起到中介作用;(8)在学业压力与学校适应中,人格特质(外向性和情绪性)起中介作用;(9)在学业压力、心理弹性、人格外向性、人格情绪性及学校适应的结构方程模型中,心理弹性—外向性、心理弹性—情绪性均起着中介作用。