论文部分内容阅读
教师专业伦理是指教师在专业活动领域，为了维护专业团体的声誉而必须遵守的一整套行为规范。这种规范的意义不仅仅局限于规章的制定，更要关注教师专业实践的事实，不但关注教师个体的道德责任，而且体现的是教师专业共同体的伦理责任及其实现问题。教师专业伦理对教师提出了更高的要求，这种要求不是对道德理想的要求，而是教师作为专业人员具备的伦理素质——伦理理性，是教师在专业教学实践领域中所具备的伦理知识、伦理意识、伦理思维的总和。它关注于教师作为一个专业团体，在其工作中发生的神圣而又具有人文本性的伦理秩序和伦理精神。本文重点对我国教师专业伦理建设的现状进行考察，努力回答一个核心的问题：基于教师专业伦理建设的现状，教师专业伦理应该如何重建?论文的第一章，首先考察了教师专业伦理的内涵，在此基础上分析了它与教师职业道德、教师法、公民道德等概念的区别，加深了对教师专业伦理的理解，并提出教师专业伦理建设的内容和目的，此章节为教师专业伦理建设提供了理论基础。那么，我国目前中小学教师伦理到底什么是现状?它与教师道德行为有没有关系?它存在的目的又是什么?论文的第二章，主要通过对4位不同资历的中小学老师进行访谈，了解他们对教师专业伦理的看法和来自教育教学实践第一线的实际问题，意在研究教师视野中教师专业伦理的建设。另外，运用观察法，深入教师课堂进行观察，展现了教师专业伦理在教育实践中的事实。对目前我国中小学教师专业伦理现状有所了解之后，论文的第三章，是对第二章调查、访谈部分的整理，总结目前我国中小学教师专业伦理建设中存在的问题，并分析形成这些问题的原因，为教师专业伦理建设的重建提供参考。论文的第四章内容是针对我国目前中小学教师专业伦理问题和原因的分析，提出对策。对策的思路如下：首先，必须要从理想走到现实，即重建观念。接着必须将专业伦理规范化，这是一个从非正式走向正式的过程，也是一个从经验走向理念的过程。当然，最终必须要从理念再次走回经验，从理论到实践，加强对教师专业伦理规范的解释，寻求有效的教师专业伦理培训方式是非常重要的。最后在这个过程中教师专业伦理建设还得依赖于伦理文化，即：从个人负责到学校负责，营造伦理本位的校园文化。论文的最后一部分是结论，提出了此研究进一步深入的研究方向。