论文部分内容阅读
写作作为语言输出的重要组成部分,不仅体现了个人综合语言运用能力,也是交际的重要手段。新课程标准对初中生写作能力提出了很高的要求。然而,分析当今初中英语写作教学现状,发现依然存在大量的问题。许多学生表示在写作时往往想不起学过的单词、短语和句型,以至于在遣词造句上遇到困难。此外,从学生的作文中我们发现中式英语普遍存在,导致文章不连贯,缺乏原汁原味。而,严重存在的中文负迁移现象背后体现的是语言输入的匮乏。针对以上问题,本研究旨在探索提高初中生英语写作水平的有效途径。背诵是我国课堂教学中广泛采用的一种传统的学习方法。本研究以包头高新区第一中学校本课程“高新一中250句”作为背诵材料,研究探索通过背诵“高新一中250句”能否提高学生的写作能力,如果能,体现在哪些方面。本研究以87名来自包头高新区第一中学初二年级的学生为研究对象,采用定性和定量相结合的研究方法,力求通过16周的研究,回答以下问题:(1)背诵输入能否帮助初中生减少英语写作中的负迁移?(2)背诵能否帮助初中生提高写作能力?结果表明,背诵输入可以帮助初中生学习和记忆更多的语块,减少写作中的汉语负迁移,从而提高学生写作能力。此外,从访谈的结果分析可以看出,大部分学生对背诵持积极的态度,认可背诵对写作的作用,并表示愿意将背诵一直运用到未来的学习中。本论文由五部分组成。第一章介绍了本文的研究背景和研究意义。第二章综述文献,整合了多方面的国内外相关文献,为本研究奠定了理论基础,从理论角度证实背诵有助于提高学生的写作能力。第三章是实验的具体设计。此部分说明了研究目的,提出了研究问题,详细介绍了研究对象,研究工具以及具体的研究步骤等。第四章对实验的结果进行分析。文章用SPSS软件对实验中的前测和后测数据进行分析,说明了背诵可以帮助学生提高写作能力。此外,通过对后测中的学生文章进行分析,说明了背诵对减少学生作文中的汉语负迁移以及学生对语块的掌握有较明显帮助,从而可以帮助提高写作能力。第五章对本研究进行总结,同时提出了对教学的启示以及本研究的局限性,并在此基础上提出进一步研究的建议。