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道德教育在诸多国家的教育领域中是一个热点课题,一些国家的道德教育实效性低已成为教育的一个重要焦点,特别是在道德主体的养成和个体与集体的关系意识上。作为教育领域热点课题的道德教育,其低实效性是一个难点问题,这不仅不利于学生的身心成长,还会影响社会的长远发展。道德教育实效性低与道德教育方法密切相关。日本在道德教育方面有很多特色之处,体验式学习在其道德教育中备受推崇就是其中之一。体验式学习是一种集适应时代发展与符合学生特殊心理于一身的教学方法,因其主体的个体性、形式的生态性、过程的体察性、发展的整体性、意义的开放性和目的的实践性等特征,以及促进学生知情意行的全面发展;促进培养学生的主体创造能力、集体责任感的协调发展;提高道德实践能力,增强道德教育的实效性等效果而被广泛应用。本论文由引言和正文两部分构成。第一部分是引言。这一部分主要分为四个问题:概述研究背景,并提出研究问题;文献评述(分为四个部分:国内外关于体验式学习的界定、国内外关于体验式学习理论与实施模式的研究、我国关于日本道德教育实践活动的研究以及国外关于日本道德教育实践活动的研究);说明研究意义与研究目的;说明本论文的研究方法。第二部分包括第一章到第五章的内容,是对日本道德教育中体验式学习的实施背景到实施效果进行研究解读,并分析体验式学习在道德教育中的效果、特征以及不足。第一章主要是对体验式学习这种教育方法的阐释。包括其理论基础、应用模式以及与道德教育的关系,以此说明,体验式学习具备雄厚的理论基础并得到了多方的实践验证,是一个结构完善发展成熟的学习方法,而且其特征迎合了道德教育的需求。第二章中,主要是通过历史分析法梳理日本道德教育中体验式学习应用的文化基础和政策支持,体现出体验式学习在日本道德教育中的本土化过程和实施的合理性。第三章中,通过对体验式学习在日本道德教育中重要地位和应用路径进行梳理,并对其活动前的准备、创建体验情境、自由观察体悟、在交流中完善、去行动中验证及多渠道评价等实施环节进行介绍和分析,阐释体验式学习在日本道德教育中的应用概况。这是论文的主要部分。在分析应用过程中为体现出日本道德教育中体验式学习与道德教育时效性的衔接关系,本文从个人成长、集体和个人的关系的教育目的为视角出发,来突出体验式学习在道德教育中的重要作用。第四章的设计是围绕“集体和个人的关系”主题,从长崎谏早市立森山西小学校野外住宿体验学习这一体验式学习在日本道德教育中应用的个案分析入手,实证性验证体验式学习在日本道德教育中的具体应用和应用效果。第五章中紧扣道德教育实效性,总结出体验式学习在日本道德教育中应用的效果,并总结其相应的应用特征,提出其在应用中的不足之处。