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在我国,体育特长生已存在较长的时间,每年从业余体校中选拔出一批批运动人才,作为二线运动员,其中有的会进入省市级训练队,甚至国家队。体育特长生相对活泼,对于程式化的内容比较厌烦,不愿受束缚,与普通学生相比缺乏学习耐心,学习能力和学习基础也比较薄弱,对于学习的动力、兴趣和信心也不理想。放松对于体育特长生的学科学习要求并不是良策,因为体育特长生从业余体校进入二线时需要参加统一的文化考试,也有一定的成绩要求。其次,像我区业余体校和普通学生在一个校园内学习,参加相同的区统考,如果放松要求,那么势必影响着学生是否能正常毕业。第三,业余体校中能够进入更高一级的训练队的比例并不多,大部分学生最终与普通学生一起参加毕业考试、中考,而考试时并不因为曾经是体育特长生的身份降低难度。因此,对于体育特长生的学习要求不可放低,那么就应该在教学策略上花功夫。在众多学科中,语文学科相较而言,对于体育特长生更容易提高学生的学习兴趣、学习效率,最终提高学习成绩。本文通过对体育特长生的个性特点、学习困难原因、家庭背景、学校等原因分析,从实际教学中遇到的问题出发,重在提高学生的学习兴趣,探索适合体育特长生的阅读和写作教学策略。在阅读教学中,结合体育特长生的特点,教学内容从与体育相关的活动出发,开展以趣味性多样性为主的教学活动,在基于课程标准的基础上降低教学要求,适当增加教学时间,落实学科知识。在写作教学中,制定体育特长生个性化写作内容和评价标准,以说促写,注重实用性,培养写作兴趣;发挥体育特长生自身特色,积累写作素材,鼓励写作。