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研究学者梁启超,对于地理沿革图曾经做出过阐述,他认为如果在历史资料的阅读过程中,不能够明确地理空间的基本概念,那么就好像是建筑房屋的过程中没有建好地基一样。从其观点中不难发现,地理概念对于历史知识的汲取有着怎样的影响。从实践层面,我们也可以直观的感知到地理知识对于历史知识的重要性。如果我们能够更加准确的认知历史知识的场景,那么我们在历史背景和历史意义的理解过程中就能够获得更多的支持。历史要素中,时空一直是不可或缺的元素,特定的事件、特定的地点范围,历史人物的历史活动才会形成特定的意义,而要实现特定的空间锁定,必然需要借助历史地图的作用,因为历史地图与文字不同,能够更为全面和整体的对事件进行传递。2011年我国在新出版的义务教育标准中曾经提出:“在历史常识课程中,教学的基本目标除了要让学生掌握历史信息之外,还要让学生对认知历史的学习方法和途径有所认知”。在新课标的教学方法环节也提出:“历史教学环节,应该引导学生逐渐的学会各种时序和地域方面的相关方法及概念”。根据课标的各种要求,历史的学习中应该引导学生对于地理空间的概念进行认知,让学生对历史地图产生正确的认知,并且对此产生学习的兴趣,为学生更深入的学习历史知识提供支持。历史地图是中学历史教科书的重要组成部分,有助于教师学习和学习。在近年来,成都很多的中考题目中都引入了地图考察题目,且这些题目的比重在不断的增加,因此,对历史地图进行学习和研究是有着实际的应用意义的。第一,对于新课改之后的教学活动,历史地图的影响是非常大的。新课改提出了学生素养方面的更多要求,要求对学生的空间感进行重点训练,在文字阐述的支持下,与历史地图进行结合,帮助学生更好的感知历史信息。其次,在中考改革的过程中,历史地图会传递出更多的考试信息,对于跨学科综合性考察的理念有较好的体现,这要求一线教师在完成教学任务的同时,注重传授学习历史地图的具体方法,所以,在初中的历史课堂中,应该重视历史地图的学习。最后,教材中的历史地图是对教学内容的一种有效的补充,能够让学生更加全面的感知历史知识,但是在具体的实践环节发现很多老师并没有严格依据教学要求来进行历史地图知识的讲解。这样,解决历史指导不值得教的问题的方法非常迫切。本文的研究希望初中历史师生高度重视历史教学,通过研究为中学历史教育做出贡献。