【摘 要】
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趋向补语是汉语语法研究的重点,也是第二语言教学的难点。本文在对留学生使用趋向补语偏误分析的基础上,考察大纲和教材,结合教学实践,对初级阶段留学生习得趋向补语的语法项目作了针对性的教学设计。本文分为五个部分:第一部分为绪论,主要介绍了本文研究目的、研究意义、研究方法以及趋向补语的相关研究成果。研究成果主要包括本体研究和对外汉语教学中的研究两个方面,本体研究主要包括对趋向补语的界定、语法意义以及位置关
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趋向补语是汉语语法研究的重点,也是第二语言教学的难点。本文在对留学生使用趋向补语偏误分析的基础上,考察大纲和教材,结合教学实践,对初级阶段留学生习得趋向补语的语法项目作了针对性的教学设计。本文分为五个部分:第一部分为绪论,主要介绍了本文研究目的、研究意义、研究方法以及趋向补语的相关研究成果。研究成果主要包括本体研究和对外汉语教学中的研究两个方面,本体研究主要包括对趋向补语的界定、语法意义以及位置关系等方面的研究,对外汉语教学研究中主要包括偏误分析、习得顺序、教学等方面。第二部分主要是整理留学生使用趋向补语时的偏误情况,把偏误类型划分为遗漏、误代、趋向补语和宾语的位置偏误,从负迁移、学习者、学习环境、教师和教材等多角度分析偏误原因。第三部分是对教学设计做了一个前期分析,考察了大纲和教材中趋向补语的语法项目,阐述了教学设计的原则和教学方法,确定了教学设计的具体内容。第四部分把分析成果与教学实践相结合,运用图示法、情境法、动作演示法、游戏法对初级阶段留学生汉语趋向补语教学进行具体的教学设计,并且通过观察课堂和学生反馈,做出教学反思,及时调整教学设计。第五部分从教师、学生和教材的角度对趋向补语的教学提出合理化建议,以期对今后的趋向补语的教学有所启发。最后,总结本文的主要内容和研究的不足。
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