研究性学习在高中生物教学中的实践探索

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本文结合自身高中生物教学和生物研究性学习的实践,采用了个案分析、跟踪调查等方法,并总结具体的教学经验,对研究性学习的类型、研究性学习的理论基础、国内外研究性学习产生的背景和实施情况、开展研究性学习的目的和意义、实施研究性学习的步骤方法及其评价体系进行了肤浅探索。一个半学期的实践与探索已初见成效。学生的学习兴趣、思维能力、迁移能力、学习成绩等都有了较大的提高,学生已具备和形成了一定的生物科学素养,从而为高中生物教育教学提供了重要的理论依据和可行的实践典范。
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