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高职学生心理问题覆盖面广、问题复杂，这其中如何选取合适的心理健康教育方法来解决学生心理问题是我们需要考虑的问题。现象学教育学关注个体的日常生活实践，注重个人的反思及个体间的交互主体性，为高职院校心理健康教育提供了一个新的研究视角。随着经济社会的不断发展，大学生中所产生的心理问题越来越多，其中高职院校学生的心理问题尤为明显。由于高职院校特殊的办学特征，学校对于学生心理健康教育的重视程度不高，主要表现在一方面学生心理素质整体偏低，另一方面也缺乏适合现今高职学生心理特点的心理健康教育。现象学教育学作为一种新兴的教育学理论，其思想对于很多学科都有着借鉴的意义。现象学教育学中的研究方法以及对教育、教育目的、教育任务的阐释对同属于教育学范畴之内的心理健康教育具有着重要的借鉴意义，为高职院校心理健康教育提供了一种新的理论研究视角。本文通过对陕西三所高职院校的部分学生的心理状况进行问卷调查，结果发现高职院校的学生心理健康状况有待提高。在收集了一定信息的基础上，笔者分别从现象学教育学的角度对高职学生的心理问题和成因以及高职院校心理健康教育的现状进行了分析，并从现象学教育学的角度进行了一定的思考。首先本文介绍了现象学教育学的基本概念及主要观点。其次，笔者从现象学教育学的角度分析了高职院校学生的心理健康状况以及高职院校心理健康教育的现状。最后本文针对目前高职院校学生心理健康教育的现状，从现象学教育学的角度对高职院校心理健康教育的目标、内容做了一些新的研究，并尝试提出了一些建议性的对策，以期尝试为高职院校心理健康教育提供一种新的思考方向，最终帮助解决高职学生心理存在的问题。现象学教育学给传统的心理健康教育研究提供了一种新的发展和研究方向，弥补了传统心理健康教育只重视理论研究的不足，使教育研究者从学生的具体生活世界入手来重新审视高职院校的心理健康教育研究，是一种动态的研究。但由于本人理论基础薄弱，实践经验少，本文的相关理论与实践都存在着欠缺，需要进一步的研究与整理。